两位数减两位数笔算(退位)..docVIP

两位数减两位数笔算（退位） 金坛市金城镇中心小学 陈燕华 教学内容： 一年级下册第89～90页。 教学目标： 1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。 2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。 3. 通过有趣的比赛情境，让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。 教学重点： 在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。 课前准备： 多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、作业本。 教学设计： 一、创设情境，趣中温故 1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。（课件出示小动物举着算式卡片） 13－9 11－4 17－9 25－8 56－7 30－5 2．小朋友们口算的水平真棒，小动物们也不甘示弱，聪明的小猴算对了48道题，可爱的小猪算对了26道（课件出示）你来当裁判，谁获胜了？（小猴）小猴比小猪多算了多少道题？怎么列式？（48－26）你能列竖式算一算吗？谁愿意把竖式展示在黑板上？其他小朋友写在自备本上，比比谁写的竖式既正确又美观。 3．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？ （设计意图：口算两位数减一位数（退位）、笔算两位数减两位数（不退位）是学习新知的基础，课始安排复习，抓住新旧知识联结点，从知识上、思维上做好学习新知识的准备。以动物园举行数学比赛开始，赋予童话色彩，改变了计算教学的枯燥乏味，符合学生的年龄特点，对此学生非常感兴趣，学习的积极性一下子就被激发。））让学生在动手中充分感知，”“1个十是10个一”，”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。 ⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减2？（5先减去1，再减2，结合小棒图讲解算理） 强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。 ⑥看看谁学得快，学得好，能看着竖式说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他） ⑦指导写上单位名称，口头齐答。 2．明确从个位减起。 提问：刚才我们从个位减起，想想看，从十位减起可以吗？（请一生说）如果从十位减起，减到个位不够减，要从十位退1，就要将十位上刚写的数擦掉再写，很麻烦。 3．试一试。 ①大象考官很佩服你们，可是机灵的小狗不服气了，它想跟你们比一比，愿意接受它的挑战吗？这道题有点难，但是难不住会听讲、爱思考的同学。 一起来算 4???3 - 2 7 （课件出示：小狗加竖式）打开课本到90页，课本上也有，就写在课本上。 ②展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是4－2＝2、个位10－7＝3、个位7－3＝4） ③大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3合起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16。 ④同桌互相检查，正确的给他加★。 4．观察板书，总结规则。 ①手指板书：像这样个位不够减从十位退一的减法，我们称之为退位减法。（板书：退位） ②笔算也就是列竖式计算（板书：笔算）两位数减两位数的退位减法，要想算得快，算得准，你有什么好方法？谁来介绍给大家? ③大家介绍的方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。数学博士也有妙招，就在这首儿歌里。一起读一读，记一记。（课件出示笔算儿歌） 先从个位开始减， 个位不够十位帮。 十位退一当作10， 不忘十位戴小帽， 十位少一继续减。 （设计意图：这一环节是本课的重点也是难点，有了动手操作建立的表象，绝大部分学生都各有“高招”，这也给本例算法探究的充分自主提供了可能。教师则着力引发学生之间的算法互动，并通过基于事先预设和临场应变的跟进追问，联系学具操作，来切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。最后，以儿童喜爱的琅琅上口的儿歌将计算规则内化、深刻。） 6 0 十位6退1还有5， 6 2 十位6退1还有5， -5 3 5-5=0，十位是0不用写 - 7 十位不用减就写5 7 5 5 没有说到的直