I创意写作.docVIP

创意写作——《世界的另一端》教学设计 青羊小学 曹淑娟 设计理念： 2011版新课程标准指出“在写作教学中，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本案设计，试图引用“头脑风暴”这一技术，引发儿童大胆想象，创意写作。 教学目标： 1、初步学会并运用“头脑风暴”法,大胆想象。 2、尝试围绕“创意”点，运用富有创意的表达方式，将想象中的故事介绍清楚。 3、激发学生热爱读书的情感。 课前准备: 1、准备教学课件、教学视频。（教师） 2、搜集有关图书馆的资料。（学生） 教学过程： 一、示标导课 出示两首有趣的现代诗《波浪发型》、《拥挤的浴缸》充分激发孩子的好奇心。这样的诗好玩，有创意。诗的最后一句往往给人意想不到的惊喜，我们读的是一种享受，读了还想再读。 今天我们就一起来进行创意写作（板书写作），用自己的文字写出有创意的文字来。 二、绕标自学 播放奥斯卡获奖动画片（片段），理清故事结构，欣赏创意。 1.同学们喜欢看动画片吗？下面，我们就来看动画片咯。边看边留意，哪些镜头或细节出乎你的意料，给你留下了深刻的印象？ （生交流反馈） 2.动画片中出乎你意料的画面太多太多了。那么导演是怎么把这些有创意的情节串在一起的呢？我们来看看一些关键的画面，看看大屏幕。这四幅图是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来？哪一幅排在第一？ （1）考考同学能否借助这几幅图，用自己的话简单地说一说动画片的故事情节。 先自己说一说，自言自语，开始。不要说第一幅讲什么，第二幅讲什么，要连贯地说一说。 这么多同学有信心啊?有信心的同学把手举得再高一点。好，我要加大难度了。 （2）图画消失，变成四个小标题，学生再次根据小标题说说故事情节： 画面没有了，变成了文字。你还能说吗？你信心满满，请你。 （孤独——结伴——遇障——光明） 你看，抓住关键词，回想看过的片子的关键画面，你就能够很快地把故事讲下来。 三、化标展示 播放动画片高潮部分，开展头脑风暴 1.这只是动画片的一部分，后来发生了什么事情呢？我们接着往下看，同样边看边注意留意哪些镜头或细节出乎你的意料？ （生交流反馈） 2.故事情节急转直下，出乎意料。实际上这个动画片还有第三部分，大鸟难道会放弃吗？另一只蚯蚓的命运又会如何呢?而且片子当中还出现了一批飞过来的昆虫......如果让我们当编剧的话，你觉得故事怎么编才会精彩呢？接下来就让我们当一回编导，来一场头脑风暴吧！什么叫头脑风暴呢？（板书头脑风暴）头脑风暴就是围绕着一个话题，你说你的，我说我的，彼此激活灵感，不相互否定。把自己大胆的创意说出来，说着说着灵感就会纷至沓来。我们来试一试啊。题目是请大家根据线索，发挥想象，设计一个让人意想不到又能自圆其说的结尾。。 什么是线索呢？那么一只大鸟，那么一堆土丘，那么一条蚯蚓，那么一群飞过的昆虫，这些就是留下的线索。 来点音乐，激活一下灵感好不好？ （生四人讨论） 3.头脑风暴有的灵感是一闪而过的，有时候我们还需要通过几个关键词把灵感记录下来。来，拿起笔，把你刚才的灵感，用几个词，写下来。（举前面四个小标题的例子）中间用破折号连起来。写得好的同学我请他到黑板上与大家分享一下。 师：2分钟内把你的编剧关键词写下来，不超过5个。 （指名上台写关键词）（请上台的学生根据自己板书的关键词，简单介绍自己的编剧/老师根据关键词猜故事） 简要地说一说你的构思。 四、破标生成 围绕关键词，将创意结尾写清楚。 同学们的关键词无一重复，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圆其说，真好。如果把你的的关键词拿给导演，他会拍吗？（导演，这是剧本，你能拍戏吗？）为什么？（因为没有剧情，太简单了，只有几个关键词）所以要围绕着关键词把他拉成剧本，拉成一个有画面感的故事，这样导演才愿意拍。 接下来我们就来口头完成这部作品。怎么做呢？还是围绕关键词做文章，比如老师摘录的是沉醉——遇袭——挣扎——被食这四个词，谁能回忆出这是哪个画面？看老师是怎么把它们变成有画面感的故事的。我出示一句你们读一句。 （出示师的编剧，生读。这样把故事变得有情节、有画面感） （请一名同学上台说说自己的剧本） （其他同学都是导演组的，导演组不清楚的可以向编剧提问，编剧要把故事讲得生动一点，才能打动那些挑剔的导演们，不然谁愿意砸