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异分母分数加减法单元练习一、填空：（ 18分 ）1、+表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。2、计算+时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3、分母是12的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。4、1的分数单位是（　　　　），再加上（　　　）个这样的单位就是最小的素数。5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。○ 1.8 ○ －（－）○ －＋6、与的和再减去它们的差，结果是（ ）。7、比米长米的是（　　　）米。8、一根铁丝长米，比另一根短 米，两根铁丝共（ ）米。9、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的。10、一批化肥，第一天运走它的 ，第二天运走它的 ，还剩这批化肥的（ ）没有运。11、三个分数的和是，它们的分母相同，分子是相邻的三个自然数，这三个分数是（ ）。二、判断：（ 6分 ）1、分数单位相同的分数才能直接相加减。……………………………………（　　）2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（　　）3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。…………………………（　　）4、1－＋＝1－1＝0………………………………………………………（　　）5、一根电线用去，还剩下米。 （　　）6、圆是轴对称图形，它也能密铺。　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　）三、计算 （38分）1、直接写出得数。（6分）＋＝＋＝－＝＋＝＋＝－＝－＝ 　－＝＋＋＝　　 1－－＝＋＋＝ －＋＝2、解方程：（6分） X－= X+= X －= ＋X=3、递等式计算（能简算的要简算）（18分） ++ +－ － ( ＋ )11－ － － ( － )－（－）4、文字题（8分）（1）减去与的和，差是多少？（2）减去，再减去，结果是多少？四、列式计算（ 4分 ）1、建筑工地运来2吨黄沙，第一天用 2、粮店原来有吨大米，卖出吨后，去它的，第二天用去它的，还 又运进吨。粮店现在有大米多少吨？剩几分之几？ 五、解决下列问题（ 30分 ）张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的，第二天卖出了总数的，两天一共卖出总数的几分之几？2、小芳做数学作业用了小时，比语文作业少用小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？3、一个三角形三条边的长分别是米、米和米，这个三角形的周长是多少米？4、王彬看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的。还剩下全书的几分之几？5、一堆沙有吨，第一天用去250千克，第二天用去吨，还剩下多少吨？6、服装厂本月计划生产一批童装，结果上半月完成了，下半月和上半月产得同样多，超产了吗？如果超产，超产了几分之几？7、小明睡觉的时间占整天的，学习的时间占整天的，吃饭时间占整天的，问小明每天有几分之几的时间做其它的事情？8、分数简算异分母分数加减法教学内容教材110~112页例一及“做一做”。教学目标 知识与技能 （1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。 （2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法 （1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。 （2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 情感态度与价值观 （1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。 （2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。教学重点重点：异分母分数加、减法的计算法则。突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括教学难点难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。突破方法：分析思考，比较理解。教法与学法教法：创设情景，引导探究，归纳概括。学法：合作探究，分析概括。练习反馈。教学准备与例一相应的课件，小黑板教学时间2010年5月教学过程一、旧知铺垫 1、计算下列各题 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2、通分将下列各组分数通分 说一说通分过程中的几个要点：通分的依据（分数的基本性质）求分母最小公倍数的方法 两个数具有特殊关系的：成倍数关系，成互质关系（公因数只有1） 无特殊关系找最小公倍数的方法二、探究新知 1、揭示课题 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法 2、自主探索 （1）异分母分数加法计算 出示课文第110页教学例题 学生自主探索 在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。 反馈探索结果 提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第111页图） —————— 列出计算过程 折一折 a、取出学具——两张同样大小的纸张。 b、折出一张纸的，