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初中化学课堂训练内容改革略谈 训练是课堂教学过程中学生实践的重要形式。教学中要强化学生对“双基”的理解和掌握，使知识转化为技能。从而提高学生的素质，必须通过训练。对初中生来说，做练习题是训练的主要形式和内容。因此，课堂练习题的设计是化学教学中的一个非常重要的方面。 学生认识新知，是一个由陌生到熟悉，由简单到复杂，由低到高的心理发展过程。在不同的认识阶段，只有解答与该阶段相一致的练习题，才能创造出“最近发展区”，才能真正实现知识与能力的同步共振，促进学生智力的发展。因此，改革课堂训练习题，已成为广大化学教师共同研究的课题。本人通过多年的初三化学的教学探讨，在此略谈一下自已在设计课堂练习题中的一点体会！ 一、???????? 首先课堂练习题的设计要注意目标性： 教学目标是指导学生学和教师教的一种规范，无论从目标的导向功能、反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，课堂练习题的设计都应受教学目标的制约，如： 二、???????? 课堂练习题的设计要有层次性： 课堂练习题的设计应根据学生的认识规律，呈梯度，有层次，即要由易到难，由浅入深，由懂到会，由会到熟，由熟到巧，循序渐进，而且每一类练习题中也应体现梯度，供不同层次的学生选用。如在“化学方程式配平”一节，可设计如下一组练习题： ? 四、练习题的设计，还要注重化学学科与社会的联系，做到学以致用，理论联系实际：　 化学与社会是当前世界各国教育界都十分关注的化学教学热点，因为科学的整体化和综合化已渗透到社会科学研究的各个方面，这就要求中学化学教学注重理论联系实际，消除或克服脱离实际，把化学教学搞成单纯学术研究的现象，从而使受教育者认识到，学习化学是为了用化学，学好化学有用武之地。例如，在学习完常见碱的化学性质后，我设计了这样的一题：大运河岸边某化工厂甲、乙两车间排放的废水中分别含有较多的Na2CO3和有毒物质CuSO4，丙车间排放的废气中含有较多的SO2等有毒气体。环保部门建议用生石灰、铁削和水等廉价的原料，综合治理上述污染，并回收得到铜和亚硫酸钠（Na2SO3）等有用物质。请你想想，要实现上述要求，该怎么做？（用化学方程式表示） 解析：本题是化学与社会相联系的综合试题，此题共设及到4种化反应： （1）Fe + CuSO4==FeSO4 +Cu (1)???????? CaO + H2O ==Ca(OH)2 (2)???????? Ca(OH)2 +Na2CO3 ===CaCO3 +2NaOH (3)???????? 2NaOH + SO2 ===Na2SO3 + H2O　　　　　 通过此题的训练，拓宽了学生思维的广度，使学生切实感受到已学知识的实际应用，具有创新性价值。 五、???????? 练习题的设计要注重化学学科与相关学科的结合和渗透： ?? 中学各学科的分立设置，只是为了教学的方便，事实上，在构成人才素质的问题上，中学各学科是一个整体，因此，化学与相关学科的结合和渗透，是理所当然的事，在课堂练习题的设计中，应加强各学科之间的联系，并做到“在知识上互相迁移，在方法上互相借鉴”，例如，在学习完第二章第三节元素后，我在课堂练习中设计了以下一题：我们都知道苍蝇生活在细菌孳生最多的地方，但苍蝇却生存繁殖，这引起科学家的重视，他们从苍蝇体内提取抗菌素（主要成分是H2O2），用作某些医学上的病毒抗体。H2O2与水 相同，它们的分子 不同，所以化学性质不同。 分析：这是典型的利用信息迁移将医学、生物学和化学互相渗透命题的题型，根据化学式的意义不难找出答案。 ?????????? 又例如：??? 在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一块木炭（如下图），?????????? 往烧杯中加入少量某种固体物质后，木块浸没在水中的体积变大（假设在????????? 此过程中溶液的体积变化 略不计），加入的固体物质可能是（ ） A、Fe B 、Cu C 、Ba(OH)2 D 、Ba(NO3)2 分析：这是一道化学反应与物理知识相结合的综合能力训练题，根据浮力公式：F浮==ρ液gν排，以由题知，ν排变大，F浮=G不变，所以，ρ液变小。由A、B、C、D各物质与硫酸反应知，只有 Ba(OH)2 + H2SO4 ===BaSO4↓ + 2H2O,该反应后的溶液是水，密度比硫酸小，即ρ液变小，符合题目，故选C 在平时的练习中，有意识地多引导学生跨学科地思考问题，这样能有效地培养学生发散思维，提高创新意识，发展创新能力。 六、??????? 将实验练习题设计成探索性实验： 探索性实验的实验结果学生预先不知道，或者一部分