I初中思想品德新课改过程中教学方法.docVIP

初中思想品德新课改过程中教学方法 的探索与实践 内容摘要：本文以当前我省进行的思想品德考试形式改革为线索，围绕中学思想品德课程进行的系列改革不是弱化而是强化学生的能力培养为主线，结合自己的教学实践，从转变教育思想、发挥学生自主学习、合作学习、利用时政教育提高教学效率三方面进行了教学总结，充分表达了在教学组织实施上创新实践理念。 关键词：初中思想品德 课程改革 教学方法 实践 近年来我省思想品德考试的形式进行了改革，实行了几年的开卷考试，笔者开始也存在这样的困惑，但是通过区教育局几次思想品德教研活动以及对《课程标准》的近一步研读，我茅塞顿开：初中思想品德课程改革在不断推进和深化过程中，中学思想品德课程越来越注重对学生能力的培养，考试只是对学生能力考察的一种形式，其培养学生综合能力的宗旨并没有变。因此，我们必须立即明确目标，理顺思路，在下面的教学中一如既往的贯彻新教改的理念，逐步改变思想观念和教学方法，禀承着“自主、合作、探究”的原则，在政治课堂上不断进行探索和实践。基于上述思路，我积极的进行了一系列培养能力的实践，现将自己一些浅显的见解总结如下： 一、转变教育思想，充分发挥学生自主学习的主体地位 《课程标准》在其主体部分的基本要求中，对教学内容作出了具体的能力要求，如识记能力，理解能力，运用能力。这些能力特别是运用能力的培养，都要求学生要有不断扩大的知识面，逐步积累的生活经验，而初中阶段的学生此时已具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此时比较明显的心理特征。随着新时期的发展，各种信息扑面而来，生活空间不断扩大，他们已越来越不能满足于单一的课本知识与校园生活，走进社会生活，走进大自然是他们强烈的内心渴求。思想政治新课程改革正是顺应时代发展的趋势，提出“以生为本”的要求，倡导自主学习，探究式学习，终身学习的理念。思想品德的课任教师要想摆脱困境，就必须要转变教育思想，顺应社会发展的趋势，遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，启发与引导学生自觉的参与思考，辨析，讨论与解决问题的过程中，使学生通过认识社会现象，分析具体原理，树立正确观点，解决思想问题。尤其是在课堂教学的实践中，积极探索培养学生自主学习能力的有效途径。 1．创设情境，让学生切身感受，自我认知，加深理解。 初中学生虽然在知识层面有一定积累，具备一定的认知能力。但是长期以来比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验相对不足，如果只是依靠想象来理解比较抽象的政治理论，对他们而言是非常困难的。新课程改革先导性的迈出这一步，在《课程标准》中增加了与学生政治，经济和社会生活有密切联系的相关知识，力求把大道理的灌输和贴近学生生活实际的知识的传授有机的结合起来，以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为载体，渗透政治，经济，法律的基本观点和党的重大方针政策的教育。因此，我在教学 中尽可能的创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。如在讲到《保护和自我保护》时，我们出示一则案例：中学生小张一天到超市去买光碟，经过一番挑选，没有满意的，在离开收银台时，商场工作人员拦住了他，表示要求将私拿的光盘归还商场，为此小张同他发生了争执，在争执过程中，工作人员叫来两个保安人员，扯着小张的胳膊将其带到经理办公室，并强行对小张搜身，历经四十多分钟，才将小张放行，事后，小张觉得自己委屈，所以向法庭提出了上诉……根据这个案例，我们把学生分成几个小组：法官组、律师组、检察官组、原告几人、被告几等远离校园的各种人物形象，各小组经过精心的准备，被告认为：商场是是组织，有权对其认为侵害商场的行为独立处理；律师认为：商场对小张同学的行为就是侵犯了小张的人身权利；原告提出要商场给予经济及精神上的赔偿……“法庭之上”各说各理，好不热闹，经过一番唇枪舌战，大家共同寻找出解决的妥当方法：商场的行为已构成非法拘禁，侵害了小张的人身权利，损害了小张的人格尊严，商场应公开向小张同学赔礼道歉，并依法进行经济上的补偿，象类似这样的课程，法律难点较多，完全靠老师理论化的讲解显然达不到课标的要求，采用这种模拟的方法，启发学生自觉主动的参予学习的过程，极大的调动了他们的积极性，在讨论分析的过程中，一些法律原理、法律观点很容易就突破了，教师在整个过程中应鼓励学生充分发表自己的见解，教师也可发表意见，但话不宜多，重引不重论，这样学生学起来容易、有兴致，记忆也深刻，教师教起来也轻松省力。 2．走出校园，组织学生走访调查，培养实践能力 新《课程标准》更注重对学生能力的培养，对同一种能力提出不同层次的要求，特别注重对学生参予社会生活的实际能力的培养，在序言中明确提出：要帮助学生形成观察社会、分析问题，选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观，逐步提高参加社会实践的能力，