l廖联灿：结题报告.docVIP

安溪县教育科学“十二五”规划研究课题 课题编号：AG12-45 〈农村英语教学薄弱的现状、成因及对策研究 ?(一)理论背景 随着改革开放的深入，人们普遍意识到了”世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”为此实施素质教育是世界教育发展的必然选择。素质教育的最大特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准，它是一种以全面提高全体学生的素质为根本目的的教育。中学教育是一种基础教育，即”为人生打基础”的教育，为人生作准备的教育。从社会发展的角度说是让每一个学生掌握”学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。而我国是一个农业大国，农村人口多，平均文化水平低，文盲，半文盲比率高。因此，转化农村英语教学薄弱的现状，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题，关系到实现经济增长方式由粗放型向集约型转变的落实，关系到教育优先发展和科教兴国战略的落实。 (二)现实背景 我校属农村中学，由于地处农村，一方面家长素质不高而对其孩子的培养不够重视，造成孩子对学习不重视、不感兴趣，加之有的由于家庭经济比较困难或父母离异等方面的特殊原因造成了孩子性格古怪、孤僻，另一方面由于受社会一些不良因素的影响，对孩子的心理、生理健康造成一定的负面影响，使学生沉溺于贪玩好耍、无所事事而导致行为习惯极差。还有，农村中学由于受经济条件与地理环境等客观因素的影响，教师学历层次不够高，教师结构不够合理，教师教学观念落后，只注重知识的简单灌输，而忽视了学生认知水平的差异和情感的需要；只注重学生考试的结果，而忽视了学生学习过程的指导；只注重教师的主导性，而忽视了学生的主体性；只重视打”时间仗”、”题海战”，而忽视了教学过程的优化研究，从而导致某些年段，班级教学质量不尽人意，厌学学生人数较多，虽然师生双方都有把教学搞好的主观愿望，但教学效益却仍存在无法让人乐观满意的局面。 随着《课程改革》的不断深化，“以人为本”思想的不断增强，教育要以培养学生的创新精神和社会实践能力为重点，为学生终身的全面和谐发展打下良好的基础，我们深感教育责任的重大，一种使命感迫使我们对学校目前的现状作理性的思考，作为对未来负责任的态度，为此，我们提出了对农村英语教学薄弱的现状问题的研究。 英语学科与语文、数学在高考中的地位是并驾齐驱的”三驾马车”。但在大多数的农村高级中学，英语学科的教学现状与语文和数学相比，的确是大相径庭．甚至是天壤之别。农村中学的英语教学质量一直较差，跟城市相比，相差甚远。近年来，农村学校从小学三年级逐步开设了英语课程，但许多学生升入初中后26个字母书写不规范，发音不准确，没有记住几个单词，学了几句日常用语也是南腔北调，基础参差不齐，大部分学生不愿积极参与英语对话活动，半数以上的同学对英语不感兴趣，特别是男生，情况相当严重。更为糟糕的是学生分化现象提前至初一下学期，而且很严重，初二更甚，到了初三相当一部分男生就干脆放弃了英语学习，拒绝学习英语。????? 我校是，共有教学班个，规模很大。学校地处，学生全部来自，加之地处西北内陆，经济文化欠发达，可以说是一所典型的农村初级中学。建校后，在县委、县政府和教育主管部门的大力支持和帮助下，学校的基础设施、绿化建设、文化环境和教学设备在短期内就达到了相当高的水准，可以毫不夸张地说，硬件条件绝不逊色于本县的任何一所城市学校。学校一建校就提出要走质量立校和内涵式发展的路子，但一开始就遭遇了英语教学十分薄弱这只拦路虎，我们清醒地认识到英语教学薄弱的现状已成为影响我校教学质量提高的瓶颈。年来，我们在改进英语教学、提高英语教学质量方面进行了一系列的探索和实践，做了大量艰苦细致的工作，也取得了一些成效，但也还有许多困惑和问题亟待解决。 研究农村英语教学薄弱的现状、成因及对策对我校乃至全县、全区提高英语教学质量，对于解决教师教学中的困惑，解决家长的后顾之忧，提高学生学习的信心和效率具有十分主要的现实意义。二、对课题的界定1.在新时期对英语课堂教学进行一次有效的探索，以起到理论指导作用。2.逐步缩小班上不同层次学生之间的差距。3．调动学生的积极性，让学生由被动学习变为主动学习，让更多学生参与到课堂活动中来。4．通过合作学习增强学生的团队意识，培养合作精神，提高协作能力。如何在一个由个体差异悬殊、层次不齐的学生组成的班级中组织教学？如何使不同层次的学生整体收益、普遍提高？这是我们在英语教学中常常要面对的一个现实问题。我认为这个问题的关键在于如何对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求整体划一与学生实际学习差异性之间的矛盾。实施农村初中英语教学薄弱的现状、成因及对策