l微积分的思想和方法课程一体化设计方案.docVIP

《微积分的思想和方法》课程一体化设计方案 刘东 一、课程说明 1、课程性质及总目标： 《微积分的思想和方法》（相关课程《高等数学》（B）（1））是中央广播电视大学开放教育试点专科小学教育专业的一门限选课。该课程以一元微积分为主要研究对象，通过学习，使学员对一元微积分知识中的思想方法有较深刻的认识，弄清具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辨证关系，提高数学修养和思维品质，提高抽象思维、逻辑推理与运算的能力，以及解决实际问题的能力，为后继课程的学习打下基础。完成学业后积4学分。 2、课程资源： （1）文字教材：主教材《微积分的思想和方法》，由张顺燕主编，中央广播电视大学出版社出版；辅教材有《高等数学》（B）（1）期末复习指导和《高等数学》（B）（1）形成性考核作业册。 （2）其它媒体：VCD光盘《微积分的思想和方法》、录像带《高等数学（B）（1）》、网络资源（有IP课程、文本辅导、BBS讨论、E-mail）等。 3、教材内容结构体系：教材由十二部分组成，依次是“前言、绪论、初等数学知识、函数、极限、导数、微分、不定积分、定积分、微积分简史、微分方程、附录”。 4、课程教学要求:使学员掌握一元微积分的基本知识,主要是“函数、极限、导数与微分、定积分与不定积分”。 5、学习形式：自学、面授辅导、学习小组讨论，上网，电话答疑等。 6、考核办法：采用终结性考试（由平时成绩和平友好期末考试成绩两部分组成），满分100分（平时成绩占20%，是考勤与作业的综合；卷面成绩占80%，由市电大统考），60分为合格。 二、学员情况分 小学教育专科学员主要是城乡的小学教师、幼师，他们的优势是：学习动机单纯，目的明确，渴望专业知识和专业学历的提高；有教学经验，理解能力较强；有和书本、学生打交道的良好氛围，这使得他们具有自学的能力和自学环境。但是，他们也有很大的劣势：普遍文化层次较低，经济状况较差，工作和生活担子较重，不但自学质量无法保证，而且自学时间很能少；同时，他们居住分散，在业余互相学习、交流、讨论也比较比较困难，这给教学带来不可顾量的负面影响，也使面授课堂超重负荷，给师生双方都造成了巨大压力。 三、教材内容分析 《微积分的思想和方法》与《高等数学》（B）（1）两本教材相比，在内容覆盖上基本是一致的，只是前者在知识深度上比后者要求低，比如：前者在求导数部分不要求隐式求导和参数方程求导，在导数应用部分不讨论凹凸性和拐点等；在积分学部分不要求分部积分法和第二换元法等；在微分方程部分只要求了解有关概念和掌握可分离变量的微分方程，其它的一概不要求。同时，前者又增加了大量的数学史方面的知识，更注重让学员在了解概念产生的背景基础之上理解和接受概念，在应用知识解决问题的过程中掌握方法。另外，与教材配套的《期末复习指导》及《形成性考核册》都与教材有一点出入，出现了一些教材不讲的内容题目。 四、课程教学实施计划 作为基层电大的科任教师，是课程的主要实施者，责任之重是不言而喻的。我认为：在教学的总过程中，教师对学生的课外时间是难以控制的，只能采用一些强硬的检查措施，但这对于大多数的学员来说也无济于事，他们在老师面前对自己的失误常常以笑对之，最多说一句：“对不起，实在没时间”，或者“老师：我基础太差，一点都不懂 ”；因此，抓住面授课才是最最重要的，也是实施教学唯一可靠的路径。下将几年来在课堂教学中不断摸索和尝试的几点比较有效的作法记录于此，以期共讨。 （一）、教师的课前准备 1、通阅全书，掌握书中知识板块和内容结构，了解各板块内容深度； 2、仔细阅读课程大纲，明确课程总目标； 3、仔细阅读课程考核说明，掌握考点； 4、仔细分析教材，了解学员实际，总体设制课程教学总计划和教学进度表。（附表1、附表2） 5、以身作则，严谨执教，一丝不苟。在课堂上，抖数精神，和蔼可亲，积极向上，用自己满腔的热情感染和激励学生，使他们在课堂上充分发挥主观能动性，积极主动地学习。 6、加强课堂考勤和作业检查，以保证到课率和督促学员在课外完成作业，及时了解学员掌握知识的信息。 （二）、学生的学前准备 教师要组织学员，切实上好第一课。第一次面授课，是课程实施的起点，要十分重视。在这一课，要让学员明白学习该课程的重要性和必要性；了解该课程的概况；搞清学习该课程前学员必备的知识基础；向学员介绍学习这门课的基本方法和具体要求；公布课程进度计划及自学内容。与此同时，向学员介绍其它学习媒体和教学支持服务，以鼓励和激发学员学习的积极性。在学员对学习该课程做好思想准备和学习准备的基础上，带领学员平稳步入该课程的学习之中。 （三）、课堂教学实施计划（实现以学生学习为主的面授课堂：） 面授课堂是实施课程教学的主阵地，在这里，寄托着师生共同的希望。然而，面授课的时间却十分有限，教师不可能扎扎实实地讲授所有内容