I人教版新课标美术一年级下册第19课第化装舞会.docVIP

第19课 化装舞会 人教版新课标美术一年级下册第19课教师用书 作者：湖北省武汉市光谷第一小学 南红武 指导：湖北省教研室 向莉 学习领域 综合·探索 课时建议 2—3课时 教学目标 1.尝试为某一主题的化装舞会设计、制作简单的面具，通过戴一戴，跳一跳，说一说，感受互相交流的快乐，培养制作与表演等综合能力。 2.学习运用画、剪、贴等简单的制作方法，关注材料与色彩的变化，制作一个自己喜爱的面具。 3.在愉悦的美术情境中欣赏、体验、参与化装舞会，感受神秘和快乐，发展美术学习的探索欲望和持久兴趣。 教学准备 教师用具：多媒体、教师教学用书、各种形象的面具范作。课件、简单布景等; 学生用具：铅笔、彩色水笔、卡纸、毛线、扣子等身边容易找到的小物件。 重点难点 重点：体验不同角色面具给人带来的不同感受。 难点：在探索的基础上展开联想，大胆变化，让自己制作的面具与众不同，并适合于表演。 一、教材分析 《化装舞会》是美术新课标理念下的一节“综合·探索”课程。相对于简单的面具制作，它增添了角色的选定，更具游戏性和神秘感，符合一年级学生年龄特征。 通过这一美术活动，引导学生探索面具的外形特点及美感，利用色卡纸和身边的其他材料，设计制作参与化装舞会的面具，戴一戴、玩一玩，体验美术活动给生活带来的改变与乐趣。同时，通过和大家一起举办化装舞会这一过程，提高学生综合运用美术的能力，获得成功的喜悦感。 二、教学思路 在《化装舞会》教学实施中，我们可以采用“探索——体验——联想——表现”的教学策略，即课前充分与孩子交流，激发学生的兴趣和探究欲望。通过收集、甄选有关资料，培养学生收集整理的能力。课程中可先进行探索，制作最为简单的面具，从而发现面具最基本的特征。继而，让学生欣赏教师的表演以及不同的面具，产生想带着面具参加化装舞会的愿望，同时通过欣赏与游戏，感受不同时代不同地域化妆舞会中面具的美感。在制作这一教学环节，可采用学生自主探究的学习方式，鼓励学生在最为基础的面具上大胆设计、变化，降低难度，激活思维。培养学生的探究欲望与创新精神。 教学过程：探索展示——欣赏联想——探究质疑——交流讨论——综合制作——表演交流。 教师先出示一张普普通通的白纸，请学生制作最为简单的面具，从而充分激发学生的兴趣及探究欲望，由此导入新课的学习。在制作过程中，允许学生的成功与失败，请学生相互帮助，解决眼睛距离这一难点。在导入新课后，通过欣赏教师带面具表演，引发学生对角色的感悟，触发学生的创意思维。同时，加上各式面具的欣赏，讨论，积累丰富的视觉体验，感受不同面具形象的美感。在教师示范中，学生参与到面具的创作中来，通过“加一加”，”减一减”,使面具发生了巧妙的变化。接下来，学生即可将自己的想法运用于自己的面具创作之中。 在表演交流教学环节，学生戴上自己制作的面具，在音乐节奏中翩翩起舞，即兴表演。可以是简单的对话，也可以是一段舞蹈，在这一活动中，充分鼓励一年级学生与人交往的信心、勇气和能力，体验快乐情绪。 由于各地区存在差异，因此，教师在授课时可应因地制宜、因材施教，采用不同的教学策略和教学组织形式，使教学更切合实际，更为有效。 三、教学建议 （一）探索激趣，巧引课题 同学们，我们玩个游戏吧，桌上都有一张纸，能不能把它变成最简单的面具。（学生探究制作）怎么做的？谁来教教我。（学生答：略）咱们戴起来玩一玩。咦，我都认不出你们了，你们是谁啊？（营造轻松的氛围）要不咱们带上不同的面具去参加化装舞会吧！（学生答：略）出示课题：化装舞会 【设计意图】初尝试，调动学生探索欲望及学习兴趣，有效、快速的将学生带入到本课的主题，解决面具制作的基本难点。 欣赏联想，拓展思维 1、分享有关化妆舞会的学习资料，鼓励多样的学习方法。 同学们，你们听说过化装舞会吗？（学生答：略）老师这儿收集了一段《化装舞会》的视频，我们一起来看一看。 小结：是啊，带上面具参加化装舞会挺神秘的，不同角色的面具会给人带来不同的猜想、不同的感觉。 【设计意图】通过学生与老师学习资料的互换，建立起一种平等的学习氛围。课前孩子们的资料收集加上视频的直观欣赏，感受化装舞会的欢乐和神秘感。通过这种交流互动，调动学生学习的兴趣，激发学生参与化装舞会的欲望。 欣赏教师戴着面具进行角色表演，进一步体验戴着面具的快乐 ①巫婆面具：同学们， 我是魔法无边的森林女巫。 ②星星面具：一闪闪亮晶晶，我是天上的小星星，嗨，同学们好。 ③老虎面具：我是森林大王，今天带着小虎一起来参加。 嗨，大家好，我是远近闻名的乖乖虎。喜欢我吗？ 【设计意图】教师通过声音、姿态、面具塑造着角色，让学生感受到不同角色面具给人带来的联想完全不同。 （三） 探究技法，深入感知 1