[第一课揭开货币神秘的面纱-海燕.ppt

大家好? 马海燕 毕业于北京师范大学教育学院 办公室：西楼一层信息中心3005 联系方式：mahaiyan320@163.com 135-2078-3048 《经济生活》导论 什么是经济？ 这本书的逻辑体系是怎样的？ 学习经济生活的意义何在？ 本书的逻辑体系 消费——生产——分配——经济活动的背景 花钱——赚钱——管钱——体制背景（舞台） 一 货币的本质 1.商品：用于交换的劳动产品。 满足两个条件：劳动产品 用于交换 模拟表演 请四位同学分别扮演原始社会物物交换的主体。 基本分工: 学生A有羊想换斧子，学生B有斧子想交换布匹，学生C有布匹想交换盐，学生D有盐想交换羊。 活动程序与要求： 步骤一：每个人先进行模拟叫卖。学生A手里拿着羊大喊“谁有斧子？我想用羊与你交换斧子”，BCD以此类推。 步骤二：进行现场模拟交易。 第一阶段：限定为两两交易。 第二阶段：自由交易，必须是直接的物物交换，不可以先借后还。 2.一般等价物：能够表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介的商品。 3.货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 4.货币的本质：一般等价物 扩展：商品的属性 假设某个时期，斧匠一天可以打造两把石斧，猎人一天捕获四只野兔，如果两人交换，确定合适的交换比例。 1把石斧＝2只野兔 两者为什么需要交换？ 两者为什么按这种比例交换？ （1）哪种商品价值更大？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ （1）卖布换了货币，卖菜换了货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？ （2）布和菜如何才能卖掉换成钱，如何卖出好价钱？卖家会不会接受观念上的货币？ 二 货币的职能 货币的基本职能 价值尺度 流通手段 货币的其它职能 贮藏手段 　　　　　　　　支付手段 　　　　　　　　世界货币 基本检测 1、流通手段是货币的基本职能之一。在执行流通手段职能时，货币应该是（ 　　 ） 　　A.价值不变的特殊商品 　　B.想象中的货币 　　C.现实的货币 　　D.一种价值符号 基本检测 2、小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（ 　　 ） 　　A.价值尺度 　　B.支付手段 　　C.流通手段 　　D.贮藏手段 基本检测 3、下列经济现象中货币在执行流通手段的是（ 　　 ） 　　A.一件衣服标价2000元 　　B.把2000元借给朋友 　　C.工厂支付给工人2000元工资 　　D.用2000元买回一台彩电 北 宋 的 交 子 宋代商业发达，要求有大量轻便的货币，原有的金属的货币都笨重不便，极大地阻碍了地区间商品交易的发展。 宋真宗年间，成都16家信誉良好、实力雄厚的商号制作了一种纸券，名曰：“交子”，代替金属货币进行交易，16家商号保证随时按照面额兑换金属货币，这就是最初的纸币。 但是交子在使用的过程中，发生了不能兑换的情况，引起了民众的不满。1023年，宋朝政府禁止民间发行私人交子，改由国家发行，并储备大量的货币以备兑换。 三 纸币 含义：纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号。 流通中所需要的货币量 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 　　超过这个限度，会引起物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序； 　　小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通； 本框知识归纳 A.商品的含义与属性。 B.货币的产生与本质。 政治课的基本学习方法 政治课程的结构：“四”+“六”。 常规方法：预习、听课、练习与作业 特别要求： 1、在教材上做笔记。关键词、句；知识结构。 2、规范性答题。作业、考测。 3、知识理论与生活实际相结合。 学习政治的一点方法介绍 先死后活：首先把基本知识背下来。 死中求活：在记的基础上活学活用 理解知识 寻求知识之间的联系 结合生活运用 不死不活：良好的学习习惯 防止只记不理解运用 防止只理解不记 3.货币的其他职能(自学P7相关链接) 贮藏手段 世界货币 支付手段 从基本职能中派生出来的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright