校本研修现状分析 农村特岗教师校本培训的现状问题与重建.doc

校本研修现状分析 农村特岗教师校本培训的现状问题与重建 【摘要】对农村特岗教师的校本培训不能只停留在培训教师这一层面上，要提高校本培训的针对性和科学性，形成科学完善的校本培训体系，从而提高农村的教学质量。【关键词】农村；特岗教师；校本培训；针对性百年大计，教育为本。教育以人为本，这里的“人”既体现了受教者… 【摘要】勤俭节约是中华民族的传统美德，生态文明建设离不开勤俭教育。2013年6月习近平总书记在中共中央政治局第六次集体学习时强调：“要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。”但随着物质生活水平的日益提… 【摘要】受到多种因素的深刻影响，新闻从业者一直在我国没有形成一个较为固定的专业理念，离我国新闻专业所要求的还很远，新闻教育专业在我国发展的很迅速，对新闻从业者相比较还是有一段距离的。通过研究，发现对新闻专业主义贡献有限，所以，我们有必要提高新闻教育中… 　　【摘 要】对农村特岗教师的校本培训不能只停留在培训教师这一层面上，要提高校本培训的针对性和科学性，形成科学完善的校本培训体系，从而提高农村的教学质量。 　　【关键词】农村；特岗教师；校本培训；针对性 　　百年大计，教育为本。教育以人为本，这里的“人”既体现了受教者，同时也包涵了施教者。只有关注教师队伍建设，提高教师整体素质，才能从根本上实现“让每位学生都自由发展，一切为了学生，为了一切学生。”各地要对中小学校开展校本培训，加强指导，提供必要的支持，充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用。随着教育改革的不断发展，校本培训的作用逐渐被凸显，但对于经济、文化、教育相对落后的农村地区来说，已跟不上教育改革的步伐。校本培训尚未在农村地区普及，没有形成体系指导教学。若不能及时解决这些问题，必将会影响农村的现代教育发展，阻碍农村的进步。 　　一、农村特岗教师校本培训的现状问题 　　农村特岗教师校门培训从上世纪九十年代开始不断发展，但时至今日仍旧没有形成系统的体系，没有被农村教师队伍广泛接受。因此，校本培训的发展陷入困境。 　　1.现代教育理论不易深入 　　校本培训一个重要原则即与教师的教学需求相符合，这体现了校本培训具有很强的灵活性，可以一定程度上满足多部分教师在专业成长过程中的需求。但何种需求才是教师真正需要的呢？很多学校意识到校本培训需要与教师需求相结合，就紧紧围绕着满足教师需要开展培训：基础弱的补书法、绘画和口才；专业知识不足就安排集体阅读书刊来充电。不可否认，这样的做法具有一定程度的效果，但是作为新时期的教师需要的仅仅是这些吗？农村教育理念落后，这样的校本培训不能够使现代教育理论在农村普及，农村的教育理论也始终在原地徘徊。 　　2.形式化培训难见成效 　　校本培训的目的是提高教师的素质和教育理念，校本培训需根据本校的实际情况展开，根据教师的工作情况来考核。不免有许多学校把校本培训当做是上级下达的任务，他们所做的工作也仅限于完成任务而已，教师更是把脚本教育看作是“作业”来完成，有些教师还会认真对待这份“作业”，而有些教师就是抄抄了事。这样的校本培训对农村教育理念的革新没有任何意义，它俨然已退化为一种形式，起不到应有的作用，这样的校本培训没有任何效果。 　　3.农村教育教学资源缺乏整合 　　农村教育相对于现代教育较为落后，有利的教育资源也很少。尽管农村可利用的教育资源稀缺，却并没有达到物以稀为贵的效果，学校没有充分利用这部分资源。农村地区校本培训不能够针对学校具体情况或者教师教学需要整合优质教育资源进行校本培训。有些学校简单的把脚本教育理解为学校内部自己的教育，于是就把大门关上读读书、看看报，于是一次校本培训就这样了事。 　　4.不同区域的特岗教师存在差异性 　　许多农村地区的校本培训内容既宽泛又单一，对培训的内容和教材没有取舍，把别人的培训内容拿来使用，不考虑学校差异、城乡差异、教育水平差异和教学内容差异。有些学校的校本培训内容与教学内容严重脱节；有些学校忽视教师教学需求，忽视不同学科间的差异，盲目的采用统一的培训，缺乏针对性。 　　二、农村特岗教师校本培训工作发展与优化 　　20世纪七八十年代，西方一些国家倡导中小学教师在职培训回到校园，形成了教师校本培训模式。“校本”就是以学校为本，以学校为基础，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。校本教师培训作为一个新兴的教师培训形式，以其灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点逐渐为我国教育者所认识和接受，校本培训特点决定了它是农村特岗教师专业发展的必然趋势。 　　1.加强校本培训研究，提高培训理论性 　　校本培训缺乏科学正确的理论指导，提高校本培训理论性应从以下几方面入手：高等院校发挥模范