I双师双维一主两翼.docVIP

教学型大学 应用型人才 双维质量标准：知识水平和职业能力 双维质量目标：教学过程和学习过程 通史文化知识：0.3 学科基础知识：0.4 学科专业知识：0.3 DCP高校应用型职业能力体系及指标分布 职业态度：0.01 职业道德：0.06 职业信仰：0.15 职业生活: 0.15 职业技能: 0.6 dcp学生学习过程监控目标体系 双标双程体系的实践探索 双标双程体系的“二维质量标准” 双标双程体系的“三方评价主体” 双标双程体系的“四条反馈途径” 双标双程体系的“五项改进策略” Dcp模式的高校应用型人才知识结构标准 通识文化知识课程 课程》7 学分《4 学分》340 学分》20 学科基础知识课程 课程》9 学分《3 学分》450 学分》27 学科专业知识课程 课程》10 学分《2 学分》340 学分》20 应用型人才职业能力结构与标准 职业认识与发展 》2门 《2单科学分 》72学时 》4 学分 职业道德与法规 》2门 《3单科学分 》108学时 》5 学分 职业信仰与觉悟 》4门 《2单科学分 》180学时 》15 学分 职业生活与技巧 》4门 《2单科学分 》180学时 》15 学分 职业技能与训练 》10门 《5单科学分 》1000学时 》60 学分 教学过程监控评估标准：包括： 1计划2大纲3教材4课堂教学5试卷制作及批改6作业批阅7学生辅导8教学总结 *教师对教师教学的评价 1教学督导团2教学管理干部3教学同行评价 *学习过程监控评分标准： 1、学习目的2、学习态度3、学习时间4、考试成绩5、作业6、英语7、日语8、口语9、计算机10、普通话 学习过程证书的监控标准 1、技能证书 钢琴调律师 教师资格证 音乐考级十级 平面设计师 动画设计师 摄影师4分 计算机高级程序员3分 计算机程序员2分 2、竞赛：国家一等6分 国家二等4 分国家三等3 分省级三等2分 两个监控过程： 1、是否体现了“一主两翼、全面发展”人才总体结构要求； 2、是否体现了应用型人才培养的特点，对讲授、实验、实习、社会调查与实践的监控。考试、毕业论文等教学环节给出合理的安排，实践教学占人文社科总学时的20%，理工不低于25%。 3、是否体现对学生的素质培养和创新能力培养。 4、是否制定好与开课相关的教学文件及相关准备。 教学质量评价标准： 1态度 20分2内容 30分3方法20分4能力20分5效果10分 教学督导团和学生评教统计表 1、教师对学生学习的评价：考试、考查 2、学生对教师的评教：学生评教网 信息员 3、学生对学习的评价：竞赛 4、奖励标准：国家一等 10000元 国家二等4000元 国家三等 2500元 5、社会评价：就业率 对口率 招生情况 社会舆论 用人单位调查 6、本科毕业生就业整体情况一览表 7、毕业就业率统计图 8、毕业就业对口率统计图 招生： 平均分： 报到率 *三方评价主体： 教师 学生 社会 四条反馈途径： 1、课堂现场反应2、课后个别交流3、集体座谈通报4、书面整改通知 5、近三年网络评教的参与教师 优秀比 校学生会“我最爱的教师评选”活动 五条改进策略 改进教学目标----行业需要的专业人才 适合可持续发展的通识人才 改进课堂设置----完善课堂标准，强化实用性课程，加强教材、引进国内外优秀的教材，丰富学习资源，增加自选课。 改进师资结构----改善师资人员结构：增加双师型教师；师资的知识结构：应用型知识；师资能力结构：强化动手能力。 改进教学方式----改进教师授课方式、改进教师学习方式； 改进实践训练----强化实验、实训、实习。 “一主两翼”人才培养遵循的原则：专业性、实践性、个性化 此模式的实现途径： 确立一主的培养目标与基本规格 1、目标：师范类本科专业的培养目标 非师范类本科专业的培养目标 课程结构：通识课 学科基础课 专业课 实践环节 公共类：4、6级 计算机 普通话 师范类：教师口语 三笔字 简笔画 数字技能 教研技能 反思技能 非师范类：律师、导游、财会、秘书、口译、心理咨询师、人力资源、大众传媒 实现途径：分层递进式 教学总结 学生辅导 作业批改 试卷制作以及批改 课堂 教材 大纲 计划 教学过程监控标准 教学同行 教学管理干部 教学督导 教师对教学的评价