人教版教学课件第五章第、四节 细胞呼吸与光合作用复习(共45张PPT)人教版教学课件第五章第三.ppt

细胞呼吸与光合作用复习 光合作用与有氧呼吸的比较 例6 解析：气孔关闭，光合作用所需要的二氧化碳从外界吸收的量明显减少，但不为零。如某些植物夏天中午出现的“午休”现象，“午休”时光合作用仍明显大于呼吸作用，而不是想象的那样与呼吸作用强度相等（光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量）。同理，氧气也可通过关闭的气孔，只是通气量较少而已。 答案： （1）19：00、5：00 10：00、15：00 （2）b （3）中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的CO2量减少 （4）在10：00--．15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值。 （5）abc （6）78 例7 将状况相同的某种绿叶分成四等组，在不同温度下分别暗处理1h，再用适当的相同的光照射1h,测其重量变化（假设在光下和黑暗条件下，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到如下表的数据。分析并回答问题： (1)该探究实验中，属于自变量的是_____，属于因变量的有___ (2)根据本实验所测数据，该绿叶细胞呼吸的最适温度是______ (3)第一组增重______ mg/h (4)根据本探究实验的结果可以推测，对温室大棚农作物生产实践的指导意义是 ____________ ＋1 ＋3 ＋3 ＋3 光照后与暗处理前重量变化/mg －1 －3 －2 －1 暗处理后重量变化/mg 30 29 28 27 温度/℃ 4 3 2 1 组别 例7 答案：（1）温度 绿叶每小时细胞呼吸消耗有机物的量或绿叶光照1小时积累有机物的量 （2）29℃ （3）4 （4）在一定的光照强度下，适当提高温度有利于提高农作物产量 1771年,普利斯特利指出:植物可以更新空气成分; 1779年,英格豪斯发现:普利斯特利的实验只有在光下才能成功。 1785年，人们发现了空气成分才明确在光下植物放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。 1845年，梅耶指出：在进行光合作用时，光能转变成了化学能储存起来。 1864年，萨克斯实验发现：光合作用的产物除氧气外还有淀粉。 1939年，鲁宾和卡门用同位素标记法发现：光合作用释放的氧来自水。 1.光合作用的发现历程 （1）实验原理： 色素不溶于水，而溶于有机溶剂，使用无水乙醇提取色素 不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。 （2）实验步骤（略） 提取原理： 分离原理： 二、叶绿体中的色素的提取和分离 * 光合作用概念：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成为储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 光合作用的场所——叶绿体 色素 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 叶黄素 胡萝卜素 吸收可见的太阳光 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 C6H12O6+H2O CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用的过程 　　光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。 暗反应 光反应 项目 联系 能量转换 物质变化 条件 部位 ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能 多种酶、CO2 叶绿体基质中 CO2+C5 2C3 酶 2C3 （CH2O） 酶 [H] ATP ①CO2的固定： ②C3的还原： 光能→ ATP中活跃的化学能 光、色素、酶、水 叶绿体基粒囊状膜上 ②ATP的合成 ： ADP+Pi+能量 ATP 酶 ①水的光解 ： 2H2O 4[H]+O2 光 光 光合作用光反应与暗反应的区别 光合作用的反应式： 6CO2+H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 呼吸作用的概念：生物体内的有机物经过一系列的氧化分解最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程。 C6H12O6 能量（少） I + 能量(多） 酶 酶 能量（少） 酶 细胞质基质 线粒体 有氧呼吸的过程 散失 散失 散失 34ATP ① ② ③ A B [H]少 2丙酮酸 C 2ATP D E 6CO2 6H2O F [H] 多 G 2ATP H 6O2 12H2O C6H12O6 能量（少） 12H2O + 能量(多） 酶 酶 能量（少） 酶 细胞质基质 线粒体 散失 散失 散失 34ATP ① ② ③ [H]少 2丙酮酸 2ATP 6CO2 6H2O [H] 多 2ATP 6O2 2酒精+2CO2 +能量 酶 2乳酸+能量 酶 有氧呼吸和无氧呼吸过程有何异