I古诗词三首.docVIP

课题：《古诗词三首》 主备人：王慧君 教学目标： 知识与技能： 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 过程与方法：抓住重点语句，联系上下文理解课文内容。 情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 教学重难点：体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点：体会诗词意境 学情分析： 教具、学具准备：多媒体课件。 教学过程：（学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计） 教学过程 修改与批注 课前三分钟演讲 第一课时 一、导入明标 复习《所见》，范读导入 1.有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。 2.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 二、自学质疑 自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 三、小组交流 设身处地，感悟诗情 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 2.生互动交流。 四、展示点拨 边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 五、训练拓展 （1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗句的意思是： 。 六、小结反思 学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意自学检测 第二课时 一、导入明标 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 二、自学质疑 1.课题入手，想象内容。 师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？ 2.练习朗读，读准生字音，读顺诗句。 3.边读边划出不理解的地方。 三、小组交流 1.指名读文。其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。 2.交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。 3.指名说大意，其他同学补充或纠正。 四、展示点拨 发挥想象，加深理解 1.师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？ 2.生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。 3.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？ 4.生自由练读。展示读，集体评议，纠正。 五、训练拓展 改编歌曲，激发兴趣 生练习试唱。集体评议。 六、小结反思 1.师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。 2.诵读全词，结束本课时学习。 作业布置： 1.背诵课文。默写《牧童》 2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。 。 十一、板书设计 清平乐 村居 词????????????????辛弃疾 相媚好 醉???????????????和谐安宁 锄 织 卧 十二、课后反思 课题：《冬阳·童年·骆驼队》 主备人：王慧君 教学目标： 知识与技能： １.认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。４.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 过程与方法：抓住重点语句，联系上下文理解课文内容。 情感态度价值观：体会作者怀念童年的思想感情。教学重点：体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点：揣摩作者表达感情的方式。 学情分析： 教具、学具