第三讲_高校教师与师德建设分析.ppt

第三讲 高校教师与师德建设 主要讲三个问题 一、高校师德建设的意义 二、高校师德建设的内容 三、高校师德建设的要求 一、高校师德建设的意义 （一）高校师德建设的依据 1.大学具有“高深性”的特点——学问高深，要求踏实、谨慎、执着 2.大学具有“专门性”的特点——学问专门，培养专业人才 3.大学具有“前沿性”的特点——科学与知识的最新、创新 （二）高校师德建设的目的 1.推动我国社会主义建设的不断深入 巩固公民道德建设体系成果和社会主义荣辱观体系建设，起行业道德的表率作用。 2.促进我国高等教育事业的不断发展 可持续发展乃至科学发展。即：高等教育事业大发展更需要高校师德建设为支撑。 3.实现高校教师的全面发展 二、高校师德建设的内容 （一）内涵 1.教师职业理想 2.教师职业伦理 3.教师职业技能 4.教师职业人格 （二）外延 1.大学职能对高校师德的要求 2.大学教育活动对高校师德的要求 （一）高校师德建设的内涵 1.教师职业理想 职业理想是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。 教师职业理想（或称事业理想）是在对教育的历史使命、教育事业的伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求，是理想的一种具体内容和形式。具体而言，它指的是教师对自己未来职业的选择和向往，也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。 教师职业理想要求： （1）把个人志愿与社会需要结合起来 （2）正确处理教师职业选择与教育才能的关系 （3）正确对待教师的社会地位和待遇 （4）正确对待教师的苦与乐 2. 教师职业伦理 教师要处理好与学生、家长、同事、领导、教辅人员的关系 ◆教师与学生的关系 特点： 第一，是教育者与受教育者的关系 第二，在层次上有差异性 第三，在情感、角色期待上具有互动性 第四，在评价标准上具有冲突性 ◆高校师生关系矛盾冲突的原因 第一，对专业或课程不同的理解与要求 第二，教育教学方式运用不当 第三，缺少必要的沟通，“代沟”和“心理差距”的存在 第四，不能公正地对待学生 第五，来自学生自身方面的不当行为 ◆怎样处理师生关系？ （1）树立正确的学生观，把学生作为教学过程的主体。 第一，在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。 第二，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用 第三，在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益 （2）尊重学生，培养学生个性 ◆第一，自尊心是大学生的一种心理需求 ◆第二，尊重学生是教师有效实现教育教学的需要 ◆第三，友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求 ◆第四，对学生的尊重，不仅表现在对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重上。 （3）关心学生，深入了解学生 第一，扩大与学生交往，积极参加学生的活动。 第二，放下架子，深入了解学生。 第三，理智地把握师生关系的密切程度，保持适当距离。尤其是异性师生应注意。 （4）严格教育，全面要求学生 做到：严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒 严中求细 ◆怎样处理与同事的关系 相互尊重、相互理解、相互影响、团结协作、共同发展 第一，同一学科教师 第二，不同学科教师 第三，尊重一般教辅人员、机关干部和后勤人员 第四，领导与教师相互尊重 3. 教师职业技能 （1）教育能力 （2）教学能力 （3）研究能力 4. 教师职业人格 （1）关于人格（P67） （2）教师职业人格 （3）教师职业人格在教学过程中的作用 （二）高校师德建设的外延 三、高校师德建设的要求 （一）总体要求 1.创新教育理念 ——教育创新：培养具有创新意识和能力的学生 ——全球视野：三个面向：现代化、世界、未来 2.坚定学术取向 3.自觉道德修养 （二）高校师德建设的具体要求 根据高校师德建设的总体要求，高校师德建设还可从以下几方面进行。 1.坚持教学与科研相统一的职业责任观 2.坚持权利与义务相统一的学术自由观 3.坚持服务与引领相统一的社会责任观 4.坚持学术与人格相统一的道德责任观 运用师德理论评析下列教师的行为 1、据媒体报道，山东省某著名高校一位副校长A一年申报的科研成果达1300万字。 2、某高校一教师B在为本科生讲授《西方经济学》时，每次课大概花半小时讲基本概念，剩余时间由学生自学，学生不懂可以随时问老师。 3、北京一大学生小李为了考英语4级，在校外报了一个提高班。在提高班的第一次课堂上，他发现代课老