I向量数量积的物理意义.docVIP

向量数量积的物理背景与定义 一、课题介绍 选自普通高中课程标准试验教科书(人民教育出版社B版)《必修4》第二章第三节的第一课时——平面向量数量积的物理背景及其含义． 二、教材分析 (一) 本节在教材中的地位和作用 向量数量积的物理背景与定义,包括数量积的定义、性质。它是继向量的加法，减法,实数与向量的积等线性运算之后又一新的运算，是前面知识的延续，又是学好后续知识的基础，起承上启下的作用.由于它在数学、物理等学科中的广泛应用,因此，我把本节内容分为两个课时,其中第一课时主要研究数量积的概念,第二课时主要研究数量积的运算律.本节课为第一课时. (二) 目标分析 1、知识与技能目标 （1）理解向量数量积、正射影的定义。 （2）掌握向量数量积的性质。 （3）了解用向量数量积处理有关长度、角度和垂直的问题。 2、过程与方法目标 通过对向量数量积性质的探究,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生的思维能力得到训练，进而培养学生的探究能力和创新的精神. 3、情感态度与价值观目标 通过本节课的学习,激发学生学习数学的兴趣和善于发现、勇于探索的精神,体会学习的快乐，体会各学科之间是密不可分的，培养学生思考问题时认真严谨的学习态度。 (三) 教学的重点与难点 重点:向量数量积的定义、几何意义及其性质. 难点:向量数量积性质的探究. 三、教法分析 由物理背景出发，介绍数量积的概念，教学中采用提出问题，引导学生通过观察、类比的方式，由学生探索推导数量积的性质，进而结合例题运用性质加强理解. 四、学法分析 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，因此，我主要引导学生自己从问题中质疑、尝试、归纳，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣. 五、教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 物理背景引入课堂 1.向量数量乘积的物理背景 问题：如果一个物体在力F的作用下产生的位移为s，那么力F所做的功w等于多少？等式两端分别为什么量，是什么影响力所做功的大小，在数学上如何明确定义？ 激趣引入，课件展示，学生观察后并回答 教师提出的问题 在物理学的背景下，由旧知识引出新知识，体会从具体到一般的关系 定义形成 2．两个向量的夹角 已知两个非零向量a、b=a，= b.则∠AOB称作向量a和向量b的夹角, 记作〈a ，b〉 并规定0≤〈a ，b〉≤ 几点说明： （1）求两向量的夹角，需使向量共起点. （2）范围0≤〈a ，b〉≤. （3）〈a ，b〉=〈b ，a〉 （4） a、ba ，b〉=0 a、ba ，b〉= a ⊥b时，〈a ，b〉= （5）规定：零向量与任意向量垂直. 通过实物（圆规）演示，帮助学生加深理解和认识 借助几何直观加深学生对两向量夹角的理解，为学习向量数量积的定义打好基础。 让学生体会数学的概括性，严谨性和可操作性 3．向量在轴上的正射影 （1）概念： 已知向量a和轴l，作=a，过点O，A分别作轴l的垂线，垂足分别为O1，A1，则向量叫做向量a在轴l上的正射影. （2）正射影的数量： 正射影在轴l上的坐标，称作a在轴l上的数量或在轴l方向上的数量. 记作： al 向量a的方向与轴l的正方向所成的角为θ， 则有 a在轴l上的数量或在轴l方向上的数量是一个数量，不是向量. 当?为锐角时为正值； 当?为钝角时为负值； 当?为直角时为0； 教师由使小车产生位移的有效作用力引出正射影的概念 在正射影的概念的基础上给出正射影的数量的概念。 由于学生已有知识基础，学生自己总结，正射影的数量可正、可负、可为零，多媒体展示结果，学生整理。 通过实战，检验学生的掌握情况 学生在了解向量在轴上的正射影及正射影的数量的基础上,自主探索发现其性质,提高自主学习的能力。同时进一步加深对向量在轴上的正射影的理解。 向量的数量积（内积） 定义：叫做向量a和b的数量积（或内积） 记作：a·b 即 a·b = 教师给出向量数量积的概念，并加以强调 学生讨论后总结向量数量积的符号情况， 培养学生总结概括能力 概 念 深 化 概念讲解： 1．数量积a·b等于a的长度与b在a方向上正投影的数量|b|cos?的乘积. 2．两个向量的数量积是一个实数，符号由cos〈a，b〉的符号所决定；而数乘向量是一个向量。 3．两个向量的数量积的性质： 设为两个非零向量， a?b ? a?b = 0 a、b同向时a·b=|a||b|反向时a·b=-|a||b|，特别的a?a = |a|2或 |a?b| ≤ |a||