I和时间赛跑第一课时典型教学设计.docVIP

《和时间赛跑》第一课时典型教学设计 【教材依据】 《和时间赛跑》一课为人教版语文三年级下册第三组课文的第一篇。 一、设计思路 1.课程分析： 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。 2.学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对于三年级学生；来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 3.教学目标： （1）认读生字词。 （2）有感情地朗读课文。理解课文内容和意义深刻的语句，感悟时间的珍贵。 （3）积累有关珍惜时间的名言。 4.教学重点： （1）认读生字词，有感情地朗读课文。 （2）感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。 5.教学难点： 结合生活实际理解意义深刻的语句，感悟时间的飞快和珍贵。 教学准备： 1.上网搜集本文作者林清玄的个人资料，作为和时间赛跑的成功例子。 2.在网上搜索《和时间赛跑》优质课，取长补短。 3.准备《时间都去哪儿了》音频文件，以便课上配乐朗诵。 4.制作课件时，准备时钟等图片，插入到课件中或者作为背景图片。 三、教学流程： 初读课文，整体感知 谜语导入，激发兴趣 【课件展示】 看不见 摸不着 跑得快 不长脚 只见它过去 不见它回头 谜底：（ ） （设计意图）以谜语的形式激发学生学习兴趣，轻松导入。 简要实录：教师读谜语，学生异口同声地说出谜底：时间。教师顺势导入：时间过得飞快，让人追赶不上，但是有一个人偏要和时间赛跑，而且最终跑赢了时间，这个人就是林清玄，今天就让我们一起走近林清玄，看看他是怎样和时间赛跑的。 （二）认读词语 【课件展示】 赛跑 疼爱 排除 忧伤 哀痛 持续 安慰 实话 度过 路线 狂奔 暑假 形容 用途 将来 假若 欺骗 虽然 日月如梭（suō） 受益无穷 光阴似箭 要求：对子之间互读词语，读准字音，然后小组开火车朗读，并说说四字词语的意思。 （设计意图）疏通生字词是读好学好课文的第一步，不容忽视，尤其是对重点字词的理解。 简要实录：对子之间互读词语，然后小组开火车朗读，声音洪亮，郑永佳、杜佩瑶和张梦茜分别解释了三个四字词语的意思并造句。最后教师总结出示四字词语的意思。 【课件展示】 光阴似箭：时光像箭一样飞快地溜掉，比喻时光易逝。 日月如梭：日与月的交替像织布的梭一样快，比喻时光易逝。 受益无穷：受到的启发或益处很大 （三）初读课文 【课件展示】 配乐朗读课文。 思考：1.文中讲了一件什么事？ 2.作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括） 要求：举手分自然段朗读课文，然后小组讨论以上问题。 （设计意图）配乐朗读，营造气氛，设计两个问题，让学生总体把握文章大意和中心思想。 简要实录：沈欣悦、杜佩瑶、乔欣雨、曹天笑四人配乐《时间都去哪了》朗读课文，读得非常有感情，其他同学认真倾听，然后小组讨论以上问题，教师巡视参与其中。刘一凡举手发言，教师出示以下课件进行总结。 【课件展示】 “我”因外祖母的去世而（ ），后来在（ ）一席话的启示下，从（ ）和（ ）中，“我”明白了（ ）的珍贵，要（ ）；从和（ ）赛跑的经历中，“我”体会到了怎样（ ）。 假若你一直和时间赛跑，你就（ ）。 二、再读课文，理解感悟 1.【课件展示】默读课文，画出你认为意义深刻的语句，并说说你的理解。 要求：画好后先在小组内交流，然后到台上用投影仪进行展示。 （设计意图）让学生自己动手，动脑筋，提升其思考与阅读理解能力。 简要实录：学生先独立在书上画出自认为意义深刻的语句，教师巡视。两分钟后，教师要求小组交流讨论，五分钟后，刘梦颖、张晨玥、施昱欣用投影仪进行展示，展示过程中，教师引导理解意义深刻的语句，体会时间的飞快和珍贵。最后教师出示文中意义深刻的语句进行总结。 2.【课件展示】 ※ “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。” ※ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 ※ 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 ※ 那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 ※ 假若你一直