毕业论文_初中生父母教养方式、自尊与应对方式的相关研究.docVIP

本科毕业论文(设计) 题目： 初中生父母教养方式、自尊与 应对方式的相关研究  山西大同大学学士学位论文写作声明和使用授权说明 学位论文写作声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文使用授权说明 本人完全了解山西大同大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 初中生父母教养方式、自尊与应对方式的相关研究 摘 要： 目的：通过对初中生父母教养方式、自尊和应对方式的调查，探讨它们之间的关系，以便为初中生在面临挫折时采取适当的应对措施及其教育提供一定的理论参考，提高初中生的心理健康水平。 方法：采用由Carlo Perris编制的《父母教养方式评价量表》、Rosenberg(1965)编制的《自尊量表》和陈树林、郑全全（2000）编制的《中学生应对方式量表》，通过随机取样法选取205名山西省睿博学校和大同市第四中学初中生为被试，对其发放并回收问卷。采用Spss16.0软件对数据进行独立样本t检验、F检验、相关分析及回归分析。 结果：(1)在性别变量上，父情感温暖、理解，父过度保护和母过分干涉、过度保护有比较显著差异（t=2.488,t=1.982,t=2.443,p0.05）。(2)在年级变量上，在父偏爱被试和母偏爱被试上没有显著差异，其他九维度上都有显著差 异。（3）在性别变量上，问题指向的应对方式有比较显著的差异（t=2.170，p0.05）。（4）在年级变量上，问题指向的应对方式有比较显著的差异（F=4.415, p0.05）。（5）父母情感温暖、理解与问题指向的应对之间存在的正相关关系达到显著水平（p0.01）；父 惩 罚 、严 厉 ，过 分 干 涉，偏 爱 被 试 ，拒 绝 、否 认 ，过 度 保 护 和 母 拒 绝 、否 认 ，惩 罚、严 厉 与情绪指向的应对呈显著的正相关（p0.01）；母情感温暖、理解与情绪指向的应对呈比较显著的负相关（p0.05）。自尊与问题指向的应对、情绪指向的应对呈显著相关。（6）母情感温暖、理解和自尊可以预测问题指向的应对（F=13.067，p0.01）。父惩罚、严厉和母过分干涉、过度保护可以预测情绪指向的应对（F=26.218，p0.01）。 结论：（1）父母对男生的关注更多。（2）初二年级学生的父母更多采用消极的教养方式。（3）初中生男生更多地采取问题指向的应对方式解决问题。（4）初一年级和初三年级的学生更多地采用问题指向的应对方式。（5）积极的父母教养方式和高自尊促使孩子采取问题指向的应对方式。（6）初中生母亲情感温暖、理解和高自尊对其问题指向的应对方式的选择有正向预测作用。（7）初中生父亲惩罚、严厉和母过分干涉、过度保护对其情绪指向的应对方式的选择有预测作用。 关键词：初中生；父母教养方式；自尊；应对方式 目 录 中文摘要 1 引 言 （1） 2 研究方法 （3） 2.1 研究对象 （3） 2.2 研究工具 （3） 2.2.1父母教养方式评价量表 （3） 2.2.2 自尊量表 （3） 2.2.3中学生应对方式量表 （3） 2.3 研究过程 （3） 2.4 数据处理 （3） 3 结 果 （4） 3.1 初中生父母教养方式的差异比较 （4） 3.1.1 不同性别初中生父母教养方式的差异比较 （4） 3.1.2 不同年级初中生父母教养方式的差异比较 （4） 3.2 初中生应对方式的差异比较 （5） 3.2.1 不同性别初中生应对方式的差异比较 （5） 3.2.2 不同年级初中生应对方式的差异比较 （6） 3.3 初中生父母教养方式、自尊与应对方式的相关比较 （6） 3.4 初中生父母教养方式、自尊与应对方式的回归分析 （7） 4 讨 论 （7） 4.1 初中生