牛顿第二定律教学反思 牛顿第一定律教学反思.doc

牛顿第二定律教学反思 牛顿第一定律教学反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“牛顿第一定律教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：牛顿第一定律教学反思 牛顿 第一定律教学反思 《牛顿第一定律》位于第四章牛顿运动定律的开始位置，暗示着它在牛顿运动定律中的位置 ——基石。 本堂课的教学，我 采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态 的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨 论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。 在教学过程中，让 学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？让学生以推木块为例， 体会亚里士多德是怎样得出他自己的观点，时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史， 体会着思想。 概念的主线：通过 学生自己分析几个例子例如：车越快越不易停 是不是速度大，惯性大？辨别惯性。在此主线 中需要注意学生的主体、教师的主导，对概念进行准确的表述和通俗的表达，惯性：抵抗运 动状态变化的能力。对“力、质量”新的定义学生没有意识，我直接学生提问学生，有意识 的引导学士概念的提升，但效果不太好。 在教学中时间与预计出入，在概念的教学中感 觉时间紧张，同时自己急于求成，想使学生对概念的理解一步到位，太失误。 物理学是一曲“理 性的旋律”。 教学过程是一个不 断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。通过对《牛顿第一定律》 的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。 篇二：《牛顿第一定律》教学反思 《牛 顿第一定律》 教学反思 一．备课 得之要上这堂课的 时间是星期六上午，而我呢，幸运的被安排在了第二个星期二上午去上课，也就意味着我有 将近三天的时间去做充分的准备。在课前我也一直努力做着各方面的准备，参考了多份成熟 的教案以及ppt教材，还下载了网上的一些前辈的课去认真的听，因此，在教案上又吸取一 些新的思想，对于一些有疑惑的方面，在星期天又抽空请教了下钱老师，最后觉得差不多了 定下初稿，由于这堂课演示内容比较多，需要用到ppt，于是又在电脑上下载了多份ppt，把 可以引用的内容引用进来，根据自己的教案做了一份配套的ppt，当然为了上好这堂课，我 还在星期一的时候自己找了个空教室自己给自己讲了两遍，感觉语言组织方面应该没啥问题 了，时间把握也差不多，而且在准备过程中，我也没有忘记学生是活的，在课堂上生成的东 西总有你意想不到的，于是在我的教案中也有一些预设内容。至此我认为在课前的准备已经 很充分了，甚至有些得意，觉得只要照着这样上下去，一定是一堂不错的课。然后后来听了 郭老师的课后才发现，自己的备课上还是有不少不到位之处。 二．上课 有人说“课堂是动 态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。在这个舞台上有人说教师是平等中的首 席者，起着引导作用，而学生是主体，他们才是这个舞台的真正舞者。我在课堂上做了不少 演示实验，有的是当场演示，有的是ppt演示，学生们听的还算有兴趣，课堂基本上是按照 我教案上的思路上下来的，总体感觉还算顺利，时间把握也恰到好处。然而本节课最大的遗 憾之一却是来自课堂设计本身，这个只有在上完课后才能发现问题，学生的参与面太小，当 然这也由于实验器材和时间的限制。留给学生思考的东西太少，而我讲的却太多，整个过程 的活动设计还需要思考，但仍因教学内容太多，进度太紧而忽视了学生个性化的发展。这可 能是最大的遗憾吧。 三．思考 有人说磨刀不误砍 柴功，一节好的可课堂必然是有一个充分的备课的，以后 在备课方面呢我还 要多跟师傅学习，多学习教案深处的内容，而不是表面的皮毛； 也有人说，课堂是 一个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。 我的教学过程中很难做到，这里不是不想以学生为主体，而是不敢，因为我觉得这样的课堂 对我目前来说是难以掌控的。尤其是第一次公开课，由于怕出错，所以最开始的一个很好的 想法最后没敢在课堂上尝试，现在回想，若能以小组为学习单位，注重培养学生的自主学习 能力和团队合作精神，充分发挥学生的主观能动性，引导学生共同去完成课堂，那么展现在 我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间，而我们也就能走出遗憾，去演绎无限的精彩。 话是可以这样很美好的写出来，可是在每次课后我扪心自问，自己真的可以做到吗？完美是 要追求的，可现实却是很残酷的，有时候一节课下来早已经忘记自己要做的是指挥者而不是 演讲者，当然这不是一天两天能炼成的，我要在以后的教学中挑一些内容较少的课堂慢慢的 去尝试这种教学方式，作为一个指挥者，这条指挥之路还很长，我还需要每天都学习，每天 都进步。 篇三：牛顿第一定律 课