I团队中期检查.docVIP

二、团队教学情况 1.主要授课情况： 课程名称 授课人 起止时间 总课时 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3—2011. 480 大学体育普修课程 大学体育瑜伽选项课程 2010.3--2011 1160 大学体育羽毛球选项课程 2010.3--2011 384 大学体育木球选项课程 2010.3--2011 512 大学体育普修课程 大学体育篮球选项课程 2010.3--2011 1160 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1192 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1192 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1160 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1288 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 986 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1160 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1068 大学体育普修课程 大学体育足球选项课程 2010.3--2011 1284 2.教材建设情况：（主要教材的编写及使用情况） 教材名称 作者 出版社 出版时间 入选规划或获奖情况 大学体育健身新体验教程 现代教育出版社 2011.4 2011.10参与校级优秀教材评选 《大学体育与健康教育》 民族出版社 2005.6 全国优秀教材 《大学体育理论与实践教程》 民族出版社 2009.9 全国优秀教材 3.教学获奖 项目名称 奖励名称 奖励级别 时间 高校公共体育课教学改革的研究与探索 教学成果二等奖奖 校级 2010.10 高校开展野外生存生活的实验研究 社科成果三等奖 市级 2011.3 对湖南农村初级中学体育现状的审视 科报论文二等奖 省体育局、省体育科学学会 2010.12 大学体育导生制教学形式探索与实践 泛亚体育科报会专题报告 第22届泛亚体育科学学会 2011.7 大学体育青年教师教学比武 三等奖 省级 2011.7 4.教研教改与成果应用推广情况： “高校公共体育课教学改革的研究与探索”等系列教改成果，对我国高校大学体育课程建设有重要的推进作用。成果有助于我们全面把握新课程《刚要》精神，形成了教学特色与成就。其应用推广价值表现如下： 1.理论上，明确了大学体育教育理念。为教育管理者、体育教师提供了体育教育 改革的理论和实践参考依据。成果在湖南城市学院、湖南第一师范学院、益阳医 学高等专科学校、益阳高等职业技术学院等大学体育推广，普遍反响效果较好。 2.应用上，特别注重理论与实践的应用价值。形成了系统教学模式的实践效果。由小群体教学—三维体育教学模式—导生制教学形式—社会服务模式，具体表现在：大学体育课堂教学；身心健康培养；终身健身意识教育；课内外一体化；体育课程考试方法的改革；学生服务于组织课外体育活动、参与健身活动等方面。 3.方法上。直接实用。有效地指导我们围绕 “过程优化、突出实用、反应时代、体现主体、强调能力、健康第一”的课程改革的基本思路和特点。全面打造校园体育文化建设，加强师资队伍，努力提高教学质量，不断完善教材体系。课程建设取得了很好的效果。 5.科研成果转化教学情况： 1. 首先把握了方向，根据学校培养应用型人才目标，学习掌握了新课程纲要，明确了大学体育课程定位：普通高校的必修课程；是一门辅助课程；应用型课程；为学校整体培养目标服务的课程； 2.重构大学体育课程体系：体育必修课程、体育选修课程、国家体质健康标准达标要求、特殊要求（课外健身加分要求） 3.实施与指导教师专业成长 ⑴通过了解学生体育兴趣爱好和基础教育不平衡的基本情况，采用了选项课程与普修课程相结合的教学形式， ⑵通过系统的教学模式，引导学生自觉健身体验与体育欣赏教育，对学生心理品质和社会适应能力的培养 ⑶对教师提出了特殊要求，尽快适应新课程改革要求，了解社会对学生需求，了解学生兴趣 ，教师的奉献精神不能缺失。 ⑷编写了校本教材，申报了校级精品课程，形成了导生制教学和课外健身奖励加分的教学特色。 三、培养青年教师、接受教师进修情况 …培养青年教师任平2008.9-2010.6，验收合格，等级为B。 …培养青年教师李花2008.9-2010.6，验收合格，等级为B。 3…培养青年教师杨清2010.9-2012.6。 ..系统参加了人事处组织的新进教师岗前培训，主要学习内容包括：高等教育学；高等教育心理学了；高等教育法规 ；高校教师职业道德修养；普通话培训与