创新方法应用能力等级规范与培养实践(91分).doc

创新应用能力等级规范与培养实践（91分） ? 1. （）是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。 (单选 ) A发散思维 B单向思维 C求同思维 D单一思维 2. （）以事物发展的因或果为发散点，设想出因及果或果及因可能性。 (单选 ) A结构发散 B因果发散 C求同思维 D功能发散 3. （）是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。 (单选 ) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 4. （）是根据事物之间这样或那样的联系，一环紧扣一环地进行联想，从而引发出新的设想。 (单选 ) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 5. （）是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题的方法。 (单选 ) A类比法 B移植法 C联想法 D想象法 6. （）根据自然或生物结构和功能的启发获得创新思路和方法。 (单选 ) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 7. （）根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。 (单选 ) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 8. （）将某种材料移植到新的应用领域之中。 (单选 ) A原理移植 B结构移植 C方法移植 D材料移植 9. （）是偏向改善现状型的思考，透过不断检讨事物的各种缺点及缺漏，再针对这些缺点一一提出解决问题和改善对策的方法。 (单选 ) A属性列举法 B希望点列举法 C缺点列举法 D对象列举法 10. （）是将两种不同事物，彼此加以比譬喻或类推，要求找出与实际生活情境雷同之问题情境，或直接比较相类似的事物。 (单选 ) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 11. 一个系统实现的功能，有有用功能和有害功能两个方面。是对（）的描述。 (单选 ) A提高理想度法则 B完备性法则 C能量传递法则 D协调性进化法则 12. 系统是为实现功能而建立的，履行功能是系统存在的目的，为了实现功能，系统必须具备最基本的要素，各要素之间必须存在必要的联系。是对（）的描述。 (单选 ) A提高理想度法则 B完备性法则 C能量传递法则 D协调性进化法则 13. 同类双系统和相反双系统，比如双色圆珠笔和带橡皮擦的铅笔，指的是（）。 (单选 ) A单功能双系统 B多功能双系统 C局部简化双系统 D完整简化的双系统 14. 具有长、短双焦距的相机是（）。 (单选 ) A单功能双系统 B多功能双系统 C局部简化双系统 D完整简化的双系统 15. （）是指一个作用同时导致有用及有害两种结果，也可指某个有用性能的引入或有害效应的消除导致一个或几个子系统或系统变坏。 (单选 ) A技术矛盾 B物理矛盾 C科学矛盾 D常识矛盾 16. 从时间上进行系统或子系统的分离，以在不同的时间段实现相反的需求。是（）。 (单选 ) A相反需求的空间分离 B相反需求的时间分离 C系统转换la D系统转换1b 17. 将同类或异类系统与超系统结合。是（）。 (单选 ) A相反需求的空间分离 B相反需求的时间分离 C系统转换la D系统转换1b 18. 将系统转变到继续工作在微观级的系统。比如，液体撒布装置中包含一个隔膜，在电场感应下允许液体穿过这个隔膜（电渗透作用）。是（）。 (单选 ) A相变2 B相变1 C系统转换2 D系统转换1c 19. 联合利用相变时的现象。例如，为增加模型内部的压力，事先在模型中填充一种物质，这种物质一旦接触到液态金属就会气化。是（）。 (单选 ) A相变2 B相变1 C系统转换2 D相变3 20. 组成功能的3个元素齐全，但设计者所追求的效应未能有效实现或不充分，是（）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D有害效应的完整模型 21. 组成功能的3个元素齐全，但产生了与设计者所追求的效应相左的、有害的效应，需要消除这些有害效应，是（）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D有害效应的完整模型 22. 组