I国宝大熊猫.docVIP

国宝------大熊猫 学习目标： 　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。 学习重点： ??? 目标1、2。 学习难点： 目标3。 基础知识：1、作者：叶永烈。 2、字词的音、形、义。 学习方法：阅读讨论。 学习时数：2课时。 第一课时 学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。 学习过程： 一、 导入新课 ??? （多媒体）出示谜语，大熊猫图片 二、简介作者、释题。 1、作者：叶永烈。 2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。 ????????? “---”解释说明。 三、研析新课 ?1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。） 很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） 许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？ （学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。） 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答） 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。? 2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分） 3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。 还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？?(生：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。?)师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？?(学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）?(生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。)(生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。)?(生：大熊猫没有固定的栖息场所；大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活；大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭；大熊猫是素食者、食量很大)? 四、拓展延伸。 1、课文从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？ （学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。） 2、大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。 （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。） 同学们的设想很有创意， “国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，拯救大熊猫不是靠我们几个人就行的，必须靠全人类一起努力，请你设计一份拯救大熊猫的倡议书 格式： 倡议书 保护大熊猫的原因：