关于80党员的培养科学发展观调研思考 .docVIP

关于80党员的培养科学发展观调研思考 以科学发展观为指导，加强对“80后”年轻党员的培养 　　近些年来，“80后”逐渐成为一个热门话题，有人说：“80后”一代是中国垮掉的一代，他们性格叛逆、依赖成性、没有闯劲、缺乏责任感……；也有人说：“80后”一代是中国最有希望的一代，他们视野开阔、个性独立、思想开放、富有创新精神……。随着时代的发展和党建工作的需要，一批 　　优秀的“80后”年轻人被吸收进党，成为党组织中的一员。面对这群备受争议、兼具各种特质的新型党员，我们该用何种方法去教育和培养他们？传统的党员教育、培养模式还能在他们的身上起作用吗？教育培养应该有针对性，才能要取得良好的效果，我们应该在了解分析“80后”的特点及形成原因的基础上提出教育培养对策。据了解，“80后”一代具有以下几个特点：一、思想活跃但不稳固，意识薄弱且不坚定；二、可塑性和接受能力强、兴趣涉猎广泛但动手能力和人际交往能力差。三、以自我为中心，崇尚自由，较少受传统观念的禁锢；四、强烈的自尊心和社会认同感。针对以上四个特点，我们在具体分析的情况下，浅谈几个方面的教育培养对策，概括起来，就是“两个加强”和“两个创新”。 　　一、 加强对“80后”党员党性意识的教育培养 　　“80后”一代出生并成长于世界多极化、经济全球化和我国改革开放浪潮的时代。物欲横流、信息开放、文化交融、价值取向多元化是这个时代最显著的特征，面对这“精彩而无奈”的多元世界，涉世尚浅、心智不熟的“80后”一代显得迷茫而不知所措。渐渐地，喜欢什么？追求什么？信仰什么？……一系列简单而又复杂的问题困惑着“80后”一代的年轻人。根据重庆科技学院心理中心研究者连续多年对刚入学的“80后”大学生进行的理想现状的调查显示，在这群“80后”大学生中，具有社会理想和道德理想的仅占％和％。更值得关注的是，明确表示无理想、正在寻找理想、写不出或不愿写自己理想的学生占9．52％。虽然“80后”党员属于“80后”群体中较优秀的一部分，但他们同样难逃复杂多元社会环境的影响，他们的意识也表现出或多或少的困惑与迷茫。他们虽然找到了自己的人生信仰——马克思主义，但他们的这种人生信仰往往在物欲横流的现实社会中显得摇摆不定，缺乏坚定的信念。这其中表现得最突出的是在党员身份上的荣誉感不足和对党组织的归属感不强两个方面。 　　究其原因，一是“80后”年轻党员加入党组织的时间较短，他们在党内所受的教育、熏陶和影响不多，虽然完成了组织上的入党，但思想上的并未完全入党；二是近些年来，随着经济的发展和就业压力的加大，一部分高校毕业的“80后”党员进入到没有建立党组织的私营企业当中，成为“找不到娘家”的流动党员，对他们思想上的困惑和疑虑、工作中的困难和问题没有及时察觉并给予有效的帮助，使他们感受不到组织的温暖，逐渐产生了离心力，失去了对党员身份的荣誉感和对党组织的归属感，从而动摇了为共产主义事业奋斗终身的远大理想。 　　从党员意识的重要性来看，党员党性意识的强弱程度是影响党员提高素质、增强党性和发挥作用的关键性环节。因此，加强对“80后”年轻党员的培养，首要解决的就是党性意识的培养问题。要发现和抓住“80后”年轻党员的个性特点，有针对性的培养他们意识的生长点和增长点。 　　要正确引导。“80后”党员思想活跃，很少受传统观念的束缚，但他们的思想也容易在多元化社会环境的影响下变得摇摆不定，加强对“80后”年轻党员正确引导，让他们树立共产主义的远大理想，围绕党员身份上的荣誉感、事业上的成就感和组织上的归属感，加强党的历史包括革命史、建设史和改革史的宣传教育。 　　改变传统教育模式。要针对“80后”年轻人不喜欢呆板的说教方式，改变过去那种单一僵化的教育模式，将呆板的说教变成互动的参与，让他们从过去的被动的“听讲人”转变为主动的“参与人”。同时，利用网络、彩信、博客、短信等他们易于接受的现代传媒手段，达到对他们进行党性教育的目的。甚至可以改变过去党课主要由领导、专家讲授的模式，让这些思想活跃、观点前卫的“80后”党员来讲一次特殊的党课，让老党员们来听一听新党员对党的认识和见解，这增加对“80后”党员的了解、改变对“80后”党员的看法将有很大的帮助。 　　二、 加强对“80后”年轻党员的综合能力培养。 　　“80后”年轻党员出生在改革开放的新时期，他们都受到过良好而系统的学校教育，日新月异的信息时代也造就了他们非凡的接受新事物的能力。处于人生观、价值观和世界观形成时期的他们，也具有很强的可塑性。但另一方面，这群在父母的宠爱和应试教育长大的年轻人，往往又有好高骛远、眼高手低，缺乏动手能力和人际交往能力等缺点。 　　对此，在对“80后”党员综合能力培养方面，一定要实事求是，针对他们的优缺