I图形的旋转表格式.docVIP

课堂教学设计表 课题名称 图形的旋转 学科 中学数学 授课班级 授课时数 1 设计者 吴文仪 所属学校 晋江市教师进修学校 本节（课）教学内容分析 本节课是九年制义务教育课程华师大版八年级(上)第十五章第二节旋转第一课时。内容有旋转的定义、旋转的特征及其应用。它是在学生学习了平移和轴对称基础上学习的又一种图形的变换，是后续学习中心对称图形、平行四边形、圆等知识的基础。图形的旋转是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 依据课程标准 课程标准提出：在学段中，学生将探索基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程　通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。欣赏旋转在现实生活中的应用。探索图形之间的变换关系灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计。通过具体实例认识旋转，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 15．2-1 了解 通过具体实例认识旋转 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 旋转的有关概念和旋转的基本特征 通过实例理解旋转的定义,明确图形的旋转由旋转中心、旋转的角度和旋转的方向所决定。组织小组合作学习,让学生通过各种图形的旋转,感受图形旋转的主要因素,体会到图形在旋转过程中,每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度,对应线段相等,对应角相等,图形的形状与大小都没有变化. 教学难点 旋转的基本特征 引导学生通过动手操作，经历探索旋转的基本特征的过程，小组合作学习，归纳、总结旋转的基本特征。 教学环境要求 每位同学准备一张普通的A4纸和一张半透明的薄纸，一枚图钉。 2、教师自制的ppt课件. 3、上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 15．2-1 了解 动画 用动画演示生活中的5个旋转实例 B、I C 创设情境,认识图形的旋转 2 下载 15．2-2 理解 动画 演示单摆上小球的运动, C G 了解什么是旋转中心，什么是旋转角 2 下载 15．2-3 掌握 学具、动画 利用学具动手操作把一个三角形绕着某一点旋转一定角度后动画演示验证结论 E、F B 探索并归纳得出旋转的性质 10 自制 15．2-4　 掌握 文本 教师提出的两个问题 G E 正确表述问题的结果 5 下载 15．2-5 运用 图片 展示学生设计的图片 D、H H 学生具有创造性的设计方案 5 学生作品 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 图形的旋转 旋转的定义 2、旋转的特征 例题1 例题2 作业 教学策略阐述 多媒体演示几个生活中的图形旋转实例，创设问题情景，让学生从感性上认识旋转，引入旋转概念。让学生拿出课前准备好的学具，按课本上介绍的方法，小组中成员互相协作、动手操作，把一个三角形绕着某一点旋转一定角度，教师巡视，教师进一步启发引导学生讨论，概括得出旋转的特征。学生通过小组合作，探索图形旋转的特征。独立思考教师提出的问题，会用旋转的特征解决简单的问题。启发学生类比平移、轴对称的性质归纳总结旋转的性质，进一步丰富图形变换的性质。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 １．创设情景 多媒体演示五个生活中的旋转实例 板书课题：15.2 旋转 观察现实中的旋转实例、认识旋转。 课