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《计算机教育教学方法论》A卷考试答案 一、填空题 1、信息技术教学信息技术学习 5、结构形式功能基本知识发展 缺乏 1、对 2、错 3、错 4、对 5、错 三、名词解释 1.解释“启发式教学法”的基本含义。? 启发式教学法是指老师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 2.解释“教学设计”的含义。? 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 .解释 “ABCD”法? “ABCD”法是编写学习目标的一种基本方法，认为一个规范的学习目标包括对象、行为、条件、标准四个要素，即：（1）明确教学对象（ A － audience ）。（2）说明通过学习后，学习者应能作什么，即行为（ B － behavior ）。（3）说明上述行为在什么条件下产生，即条件（ C － condition ）。（4）规定评定上述行为的标度（ D － degree ） 1、 2、（仅供参考） 当课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变，把突发问题生成为课堂资源。 在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会根据自己的生活经验产生许多自己的想法，很多时候并不是如老师课前所想的，教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的轨道。同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。 记得在去年的一次课上，我精心准备和学生一起学习图。刚上课，室外飘起了雪花，将学生的注意力引到了室外。这可是今年一场雪呀！学生的眼神一再随之转动，学生不再被的课堂教学吸引，是拿出老师的威严，勉为其难继续按现行教案机械地进行教学呢？还是学生继续欣赏飘曳的雪花呢当看到学生的眼光与那些兴奋的、好奇心的小脸相遇时，突然间我改变了主意：何不因势利导把它引入到课堂教学之中呢？于是决定上一堂“特别”的课：干脆让他们去教室外的走廊上看雪。同学们一哄而出，没有次序，叽叽喳喳，乱成一团。最初还有怀疑自己的决定，可看见学生们嘴角上翘、一脸兴奋的样子，怀疑的心就有了些安慰。进教室后，让学生说雪花的形状，谈谈看雪的感受，用动作模仿雪花飘落时的样子，同学们做得可好啦！再因势利导说：“我们就来画雪花吧，好不好？”。们都非常高兴，跃跃欲试。接下来将事先备的教学内容改为画雪花的教学设计，学生兴趣很浓，这时的课堂成了创作的海洋，们画出自己所看到的雪花的样子。室外的雪和室内的“雪”一起下着，学生的身体和心灵都受着雪的滋润，生活的感染。师生一起渡过了一节美好、的课。 3、（仅供参考） 《用PowerPoint制作多媒体演示文稿》教学设计 初一年级的学生在小学阶段已基本掌握了PowerPoint演示文稿的制作，也基本具备从网上下载文字和图片资料的操作能力，在初中继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。因此，在教学过程中以学生自主地获取信息、分析和加工信息为主线，培养学生良好地信息素养。 本次教学活动确定的主题为《太阳和太阳系》，要求以幻灯片的形式分别介绍太阳及其九大行星，以小组合作的形式完成作品。 整个教学过程中教师应该留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索，积极鼓励学生团结协作，开拓创新，制作出具有特色的作品。 二、教学目标 （1）知识目标：使学生能够熟练掌握PowerPoint多媒体演示文稿的制作，并能充分运用网络资源。 （2）能力目标：通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 （3）情感目标：通过作品展示于评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。 三、教学重点和难点 教学重点：（1）PowerPoint演示文稿的设计与制作 　（2）上因特网搜索所需的素材 教学难点：（1）PowerPoint幻灯片中如何建立超级链接 （2）局域网中如何实现资源共享 四、教学过程 【课前准备】教师事先布置好任务，让学生自由组合，4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。 【第一课时】教师创设情境，提出任务，并明确评价标准。各小组接受任务后开始分工，每个成员负责完成一个子