I公共教育学复习思考题2014.docVIP

1.教育:广义的教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。狭义的教育即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。 2.师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 3.隐性课程：是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。其一，规则层次的德育内容。这是指学生在日常生活中必须遵守的一些具体的政治、思想、道德、法律行为规则。如尊敬国旗、国徽，会唱国歌，孝敬父母，友爱同学，不打架、不骂人，不说谎，不恃强凌弱，不损坏公物，不随地吐痰，不乱扔乱放等等。　　其二，原则层次的德育内容。这是对各种规则层次德育内容的一般概括，是在一般情况下必须遵守、特殊情况下可以变通的政治、思想、道德、法律行为准则。如热爱和平，但对于别国的侵略我们又必须要敢于说不，敢于以武力的方式将其驱逐出境；如诚实守信，但对于敌人的诱供，我们要敢于守口如瓶，善于“撒谎”，对于一些需要鼓励和赞美的人来说，有些“善意的谎言”可能要比“实话实说”更能取得实效；如尊重他人，有时并不意味着对他人的缺点甚至错误熟视无睹，只是在批评或指正时应做到真诚等等。　　其三，理想层次的德育内容。这是对各项原则层次德育内容的高度概括，是学校大力提倡的、希望学生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行为境界。如爱祖国、爱人民、爱科学、爱中国共产党、爱社会主义，舍己为人、公而忘私、无私奉献，维护法律尊严、伸张人类正义、维护世界和平等等。 （4）民主、科学、开放的课程观 （5）发展、交往、生成的教学观 （6）促进发展的评价观 （7）以校为本的研究观 ◆12. 中小学生品德发展的一般规律是什么？ (1)品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果； (2)个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的； (3)个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展； (4)品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。 13.简述教师劳动的特点。 （1）复杂性 （2）示范性 （3）创造性 （4）专业性 14. 社会文化因素对教育的制约与影响表现在哪些方面？ （1）文化知识制约教育的内容与水平 （2）文化的模式制约教育环境与教育模式 （3）文化传统制约教育的传统与变革 15. 个体发展有哪些基本规律？ 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 整体性 个别差异性 16.教育的社会文化功能表现在哪些方面？ （1）教育对文化的传递 （2）教育对文化的选择 （3）教育对文化的发展 17.简述课程与教学的发展趋势。 （1）尊重生命发展的教学价值观 （2）关照社会与个人发展的课程与教学内容 （3）以学生可持续发展为追求的课程与教学目标 （4）趋于系统化的课程与教学结构 （5）尊重多元和差异的主体性课程与教学评价 18.简述当代教育学的发展趋势。 （1）研究的问题和领域急剧扩大 （2）研究的模式和基础多样化 （3）学科的分化和综合化趋势 （4）与实践的联系日益紧密 （5）加强了教育学的元研究 19.简述教育基本要素间的关系。 教育者，受教育者，教育媒介是构成教育实践的基本要素，三者的关系有两个方面： 一、教育者和受教育者之间复杂的相互关系： （1）教育者与受教育者的地位有一定的相对性 （2）教育者与受教育者都是教育活动的主体 （3）教育者在教育活动中有意识的作用于受教育者 二、教育者和受教育者与教育媒介之间的相互关系 （1）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育媒介为中介，教育媒介是教育者和受教育者再教育活动中所依赖的一切事物的总和 （2）对教育者来说，教育媒介是教育者进行教育活动不可缺少的要素，既可以是教育资源，又可以是教育手段，即可以选做教育内容，又可以利用为教育工具（3）对受教育者来说，教育媒介也是受教育者进行学习的主要中介物 20. 简述教学方法的主要类型。 （1）语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法 （2）直观性教学方法：演示法、参观法 （3）实践性教学方法：实验法、实习法、练习法 （4）研究性教学方法：讨论法、发现法 四、论述题 1. 试论述如何构建良好的师生关系？ 构建良好，和谐的是师生关系，关键在于教师 一、策略：（1）教师要与学生平等合作，加强对话与交流 （2）教师要热爱学生、尊重学生，对学生一视同仁 （3）教师要加强与学生的交往，建立师生情义 （4）教师要提高自身的整体素质，完善人格 二、准则：（1）教师不能剥夺学生的话语权 （2