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高三后期高效复习法----“红线”教学法 吴畅 高三复习时间越来越短。而此时学生处于低迷，很多老师此时也无从下手，对学生没信心，对教学内容、方向感到迷茫。下面我以力学实验为例，谈一谈高三后期高效复习法----“红线”教学法， 关于“红线”教学的解释：提取一类问题的共同部分，然后拎起这根“红线”，“系上”不同情景、不同知识点，这样“拎起一条线”，串起一串“珍珠”。思路明了，解题方法程序化。我的目标做到：老师指导有方，一路领跑；学生跟进轻，松心无二念。 下面我以力学实验复习为例，谈一谈“红线”教学法的具体操作过程。除了里的合成实验以外，几乎所有的实验都要用到“打点计时器和纸带”，那么力学实验复习的“红线”就是它了，然后进行拓展，解题指导时再次归根，把书读薄是关键。 具体操作过程解读： 有效的课堂结构：细说考点+考点过关+考点综合+定时训练细说考点思考与讨论组（一）1、 打点计时器的打点周期？2、 只要用到打点计时器，应该先接通电源还是先放手纸带？3、 这类实验研究对象初始时，应该靠近还是远离打点计时器？4、 还有哪些仪器可以保证时间间隔相同？5、 这一类问题怎样求某个瞬间的速度？6、 有哪些方法可以求加速度？ 想方法让学生自己说，这个过程很重要。问题设计原则：难易结合，让每个学生有话可说，让学生在互相说话中，释放自己的情绪。学生的讨论过程即活跃了课堂，又让各个层面的学生都有收获。 总结并形成板书一、 打点计时器类问题（频闪照片、滴水计时等等，关键字样“相等的时间间隔”）1、 找准计时时间间隔2、 瞬时速度的求法3、 加速度的求法 板书要好好写，写板书的过程是等候学生顿悟的过程，法一：v-t图像法描点作图法的基本要求：法二：法三：逐差法。细说考点的过程结束。下面接着进行考点过关 思考与讨论组（二）： 纸带计数点间还有四个点未画出，时间间隔？INCLUDEPICTURE file:///C:\\DOCUME~1\\ADMINI~1\\LOCALS~1\\Temp\\DE04AEED8D5447C89BB6836F983D0222.jpg 2、有效数字要求是什么？ 请你用三种方法写出计算加速度的方法。具体题目我没找，但是随处可见。设计意图：学了及时训练，效果好。总结并形成板书一、打点计时器类问题（频闪照片、滴水计时等等，关键字样“相等的时间间隔”）1、 找准计时时间间隔2、 瞬时速度的求法3、 加速度的求法特别注意：时间间隔、有效数字。 板书加上特别注意，这正是学生反复出错的地方。现在纸带类问题公共部分讲完了。接着把它嵌入实验中。考点综合一：与牛顿第二定律综合细说考点思考与讨论组（三）1、 画出实验装置图2、 说说本实验的两个科学方法？3、 为了让绳子的拉力成为小车的外力采取的三个措施是什么？4、 回忆你遇到的牛顿第二定律实验图像出现过哪些状况？分析其原因。 与别的考点综合，仍然需要对综合的知识点进行考点过关 这是本节课第二次让学生说话的机会，您看学生讲了，然后练习了，为了换个场景再让他们讲话，所以继续设计问题，提供他们说话讨论的机会。看看问题的设计。能跑出这个范围吗？问题设计来自学生错题，误区的汇总。针对性强。总结并形成板书二、 牛顿第二定律实验1、 原理2、 绳子拉力是合力的条件：滑轮—绳子长木板砂和砂桶的质量和小车质量的关系3、 平衡摩擦力的依据4、 误差分析方法来源及其图像（1）摩擦力（2）质量问题 接下来就是要选择例题 例题：2009年11题：“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示.（1）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸袋如图乙所示。计时器大点的时间间隔为0.02s.从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。该小车的加速度a=______m/s2.（结果保留两位有效数字）（2）平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上.挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度。小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表：请根据实验数据作出a-F的关系图像.（3）根据提供的试验数据作出的-F图线不通过原点，请说明主要原因。 例题选择原则：选择各地近3年高考真题，这样具有说服力。学生深深体会到紧跟老师走的重要性。真题我会做的自豪感油然而生，然后选择针对性练习，题目难度要小，再次增强学生的信心，此时临近下课，学生低迷，应该让学生到讲台上来讲，制造气氛，制造本节课的第三个小高潮。接下来要看学生的反应和时间来安排。如果时间接近尾声，可以总结，如果时间接近尾声，可以总结。 下面是纸带类与平抛运动的综合，纸带类与机械能守恒的综合。下一节开头可以组织读书或者默