高三政治如何复习.pptVIP

(1)表述有错者不选;(2)肢干不符者不选; (3)肢干双重者不选;(4)因果相悖者不选; (5)正误相混者不选;(6)间接联系者不选; (7)范围不符者不选;(8)反向选择者不正选。 　“认识”类 * -----给高三学生复习政治课的建议 学生存在的问题及老师的建议： 1、分要点，抓关键。 2、动手写，专注念。 3、抓主体，对应记。 4、做习题，理解记。 5、积极暗示，不放弃。 1、同一点，前后翻，专题总结变简单。 2、相似点，勤比较，注重差异不混淆。 3、看目录，遵顺序，搞清知识的联系。 4、学老师，构体系，整体掌握不忘记。 1、勤翻书，析图例，链接点评不忘记。 2、读报纸，看新闻，通过时政思理论。 3、做习题，看背景，情景结合容易懂。 学生存在的问题—— （一）选择题方面： 1、速度慢 2、质量差 1、表述绝对化：只要．．．就、都、一切、确保、消除等 2、地位扭曲化：国有经济主体，公有制主导，非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分等。 3、主体行为错乱化:　政府依法执政、党履行经济职能、公民行使质询权等 4、相互关系颠倒化：客观与主观相统一，民族团结是民族平等的政治基础等。 5、性质前后不一化：意识促进了人的发展，文化对经济发展具有推动作用等。 总原则：先看选项后看题，先排错后排异，纠结不定细分析，直接、全面放第一。 即排除内容本身全部错误或部分错误的题肢。 1、范围限定要扣死：最后一句切注意。 2、逆向选择莫忽视： 3、因果关系不倒置：因果倒置、不成因果。 4、直接全面最合适 5、变相重复要抛弃 6、体现、表明、启示等，含义通常都不用。 即排除内容本身虽然正确，但与题干规定性不相吻合的题肢。 （二）主观题方面： 1、乱用理论　不扣材料 2、要点不清　逻辑不强 3、表述不准　卷面不洁 总原则：审清题意明要求，回归课本细思谋、专业术语巧运用、理例结合紧相扣。先问题后材料，节省时间有实效，问题多读常思考，范围、设问、分 值不能少。学会添加主客体，避免要点遗漏掉。材料分层抓关键，拿着理论套一套。主要在前次要后，要点清晰很重要，似是非是不能定，宁滥勿缺心安宁，写上不要再划掉，是非对错任人评。 高考主观题常见的类型： 原因类（作用、意义、依据、影响等）、 措施类（建议、启示、措施等）、 体现类 图表类 认识类（认识、看法、分析、评价等） 　“原因”类 基本思路：依据+意义 1、依据：（从主体、对象找依据，运用的主要是教材上理论表述的句子） 2、意义： 　 　　　　　根据主体谈意义：即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？ 　　　　　寻找角度谈意义：即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。 　　　　　确定范围谈意义。一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。 　　　　　回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。 　　　　　分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加以分析、归纳、提炼、再组织成完整的答案。 　“措施”类 　基本思路： 联系课本寻答案; 　　联系材料寻答案; 　　落实主体寻答案。 　“体现”类 。（实体功能型材料题，要求进口材料写答案） 　基本思路： 明确知识。 研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。 比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。 基本思路： 是什么”？即题目说（做）的是一件什么事？或题目观点是对还是错？要解决材料中的现象、事件、观点是什么。 为什么？即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、影响等。依据――是说（做）这件事的的理论根据；重要性――是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；必要性――是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；可能性――是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能；危害性――是做或不做这件事将会导致的消极后果。主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。 怎么样？主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。 怎么办？即党、