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动画说课稿 我今天说课的题目是《飘落的竹叶--引导线动画》。下面我将从以下八个方面进行我今天的说课。 说教材 本课与大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元的第八课《飘落的竹叶--引导线动画》对应。本课的主要内容是引导线动画，本课以古诗为载体，学习引导线动画的制作。 引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则线路运动的动画。本篇文章来自。引导线动画是FLASH中常用的动画类型，有着广泛的实际应用基础和意义，在FLASH动画制作中占有重要地位。1课时完成。 说学情 在学习本课之前，学生已经学会了动作补间动画，掌握了FLASH相关的基本操作。在此基础上，学生学习引导线动画还是比较容易的，重要的是让学生理解引导线动画的原理。 学生对动画制作的兴趣比较浓厚，具有强烈的求知欲，在教师的引导下，能逐步提高自主学习和探究学习能力。 说目标 【知识与技能】 了解引导层的概念和作用，能说出引导层和被引导层的关系； 掌握引导线动画的制作方法； 能够创作出简单的引导线动画作品。 【过程与方法】 通过对比分析动画，了解引导层和引导线的作用，理解引导线动画的原理； 通过动画制作，学会引导线动画的制作方法； 根据主题选择创作动画作品，激发想象力和创新力。 【情感态度与价值观】 增强观察、分析能力； 体验FLASH的神奇魅力，形成持续学习的内驱力； 提高对Flash应用的认识，增强应用Flash的信心。 说重难点 【教学重点】 引导线动画的原理； 引导线动画的制作方法。 【教学难点】 引导线动画的原理； 运动对象与引导线两端的吸附。 说教法 1.对比分析法：用动作补间动画和引导线动画对比，让学生分析引导线动画的原理； 2.情境教学法：创设古诗情境，激发学生情感，掌握引导线线动画制作； 3.任务驱动法：围绕古诗设置任务，让学生带着任务学习，以任务的完成情况检验学习； 说学法 在整个教学过程中，让学生在明确教学目标的前提下，充分发挥主体作用，在对比学习中，结合具体任务进行主动探究和合作交流。本篇文章来自。在不断尝试、互帮互助的友好氛围中激发学习兴趣，综合运用所学解决实际问题。 说教学过程 课前准备 1. 教学课件； 2. 主题动画素材文件 construction opportunities, inheritance and innovation, to build the cloud temple of Buddhist culture, West queen culture two name card, full integration into the national provinces and cities, scenic spots construction and Silk Road Economic Belt construction, all efforts to build China Fobao shrine, the international Center for research on international and National West Queen Mother Buddha relic The base of cultural studies, the * * silk road has become the key point of economic sectors. The development of fusion, to fully developed culture tourism resources, improve the cultural content of tourism, the static static cultural resources and cultural elements dispersed fully activated, concentrated has a connotation, characteristic the Cultural Park, and create a bright spot, selling the traveling scenic area, and continuously improve the regional competitiveness and the impact of the cultural tourism industry * * force, efforts will create