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高 数 学 课 程 纲 要 （必修5） 一、课程目标 （一） 解三角形 1、在已知三角形边角关系的基础上，经历探索正弦定理和余弦定理的过程，发现新的三角形边长与角度之间的数量关系。 2、 掌握正弦定理和余弦定理。 3、 运用正弦定理、余弦定理解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。 4、培养分析、解决实际问题的能力与推理运算能力。 （二） 数列 1、通过观察、分析，感受数列是反映自然规律的基本数学模型，是一种特殊的函数，并感受等差、等比数列模型的广泛应用。 2、通过对日常生活中大量实际问题的分析，归纳，抽象出等差数列与等比数列的基本特征，经历探索等差、等比数列的通项公式与求和公式的过程，感受倒序求和、错项相减等思想方法。 3、掌握等差数列和等比数列，会用它们解决一些实际问题。 4、体会归纳、演绎方法，进一步培养推理运算能力。 （三）不等式 1、通过具体情况，感受不等关系的广泛性，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义与价值。 2、理解不等式的基本性质，掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题。 3、能用二元一次不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题。 4、认识、掌握基本不等式，并会进行简单应用。 5、通过简单应用，体会不等式、方程、函数之间的联系。 6．进一步培养代数推理论证与运算求解能力（不等关系下的推理论证、运算求解能力） 二、 内容安排 （一）内容、要求、课时分配 序号 学习内容 学习要求 课时分配 1 正弦定理和余弦定理 掌握（应用） 5 2 应用举例 掌握（实际应用） 5 3 小结复习 掌握 2 4 数列的概念与简单表示 了解（体会、会求） 2 5 等差数列 掌握 5 6 等比数列 掌握 5 7 探究性学习 应用 2 8 小结复习 掌握 2 9 不等关系与不等式 了解（感受、模仿） 3 10 一元二次不等式的解法 初步掌握（理解、操作、应用） 6 11 简单线形规划 理解（操作、会、初步应用） 6 12 基本不等式 理解（探索、会、初步应用） 5 13 学段末复习 理解、掌握、应用 6 课时合计 54 （二）重点、难点分析 1、 解三角形 （1） 重点：正弦定理、余弦定理及三角形的度量； 测量和计算实际问题。 （2） 难点：探索正弦定理、余弦定理； 正弦定理、余弦定理的灵活应用和实际应用。 2、 数列 （1） 重点：等差、等比数列的概念、通项公式、求和公式； 概念、公式、性质的应用。 （2） 难点：探求等差、等比数列前n项和公式； 有关知识的灵活应用； 数列建摸。 3、 不等式 （1） 重点：不等式基本性质 一元二次不等式解法； 简单线性规划及应用； 基本不等式 及应用。 （2） 难点：不等式基本性质的证明； 基本不等式的探索、证明、几何意义； 函数、方程、不等式的联系； 一元二次不等式、二元一次不等式、基本不等式的建模应用。 （二） 内容的调整与改进：教学中可根据教学实际和学生能力，对教学内容作如下调整与改进： 1、 增加：（1）解三角形：复习初中三角形中边与角的相等与不等关系。 （2）数列：等差、等比数列基本性质，复习一次函数、二次函数与指数函数的图象与单调性。 （3）不等式：利用基本不等式证明不等式、利用函数单调性证明不等式、糖水不等式、二维、三维柯西不等式，复习一元二次方程的韦达定理及求根公式。 2、 更换：（1）解三角形：用三角形外接圆证明定理或用正交向量法证明正弦定理，并将例1、例2更换为不用计算器就可以解决的三个问题：唯一解（B=60° b=5cm，c= cm），两解（B=30°，b=5cm，c= cm） 无解（B=60°，b=5cm，c= cm） （2） 数列：更换等差、等比数列通项公式与求和公式推导方法，更换个别问题背景。 （3） 不等式：更换基本不等式发现与证明的过程，直接利用 发现、导出。 3、调序：三角形面积公式放在余弦定理之前，一元二次不等式教学改为探究总结解法 应用举例。 4、删除：删除习题与复习参考题中超过学生能力的题目。 5、整合：三角形、数列、不等式建模整合复习；部分探究与发现与课堂教学整合；“阅读与思考”与研究性学习整合。 6、教学体系重新构建（略）。 三、 实施过程 （一） 教学资源分析： 1、 教师资源：专业水平、团体力量、 2、 学情分析：大部分来自，，知识结构完善等。 3、 设备资源；校园网、计算机、投影、课件、几何模型、学生用计算器等。 （二） 教学流程设计 1、 解三角形：从回顾三角形的边角关系入手，探索正弦定理和余弦定理；通过解三角形训练，掌握正弦定理和余弦定理；通过对实际问题的测量和几何计算，培养应用所学知识解决问题的能力。 2、 数列：通过观察分析，了解数列的概念和表示方法，感受数列的函数