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大桥小学《开发剪纸校本课程，促进学校特色建设的实践与研究》课题开题报告 2012-06-13 14:07应用信息技术平台推进吉州窑陶艺校本课程建设 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题研究的背景： 1、传承剪纸文化的需要 剪纸艺术是一种民间文化。著名作家冯骥才说:“民间文化是一种母亲文化，它是我们的根，它融入了我们的血肉，给了我们情感。而现在，它正在迅速消失、瓦解……我们必须把它保护起来。”从上世纪80年代起，外国专家就开始从中国农村收购民间艺术品，很多民间艺术品流失到国外，唐代的剪纸在日本，明清的年画在俄罗斯……因此，拯救我国传统的民族艺术迫在眉睫。要拯救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。近几年，我校通过剪纸实践，发现学生不仅对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，开展剪纸课题的研究，使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以拯救濒临失传的艺术，更能为艺术提供一种新的发展机会。 2、深入课程改革的需要 二期课改提倡 “以艺术能力和人文素养的整合发展”为目标的艺术课程就必须重视引导学生通过艺术感知、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创作等过程去全面提高学生的艺术素养。开展该课题的实践与研究，将剪纸纳入校本课程，就是让学生在实践、体验、领悟等学习过程中，在获得丰富审美体验的同时，传承我国优秀的民族文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，不断开拓艺术视野，理解与尊重多元的世界文化。 3、推进特色学校建设的需要 《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》一书提出：“每一所学校的主体性集中体现在通过选择设置有关课程来创造和形成本校的学校文化特色。” 随着改革的深入发展和科学技术的飞速发展，我们越来越意识到一所学校要在严竣的挑战中生存与发展，只有解放思想，知难而上，勇猛前进，形成较稳定的鲜明的个性风格的学校，才能保持良好的发展态势，走出困境，迎来曙光。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。这个昔日历史悠久，民间广为流传而被誉为“国风”的剪纸艺术，如今正走向校园，登上了大雅之堂。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中,学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,集审美与实用于一身,很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教育局 “一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，为给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台,我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，在让同学们享受剪纸艺术的快乐的同时，进一步推进学校特色建设的发展，打造特色鲜明的农村名校。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 根据考古剪纸的历史可追朔到公元六世纪。江苏的民间剪纸因其南北迥异的风格吸引了人们的目光，在清末民初时省内南北剪纸艺人已遍及城乡。 苏南地区的剪纸俗中略带雅气，细巧玲珑，惟妙惟肖，深得崇尚诗书的江南人喜爱。苏北农村的剪纸风格则与之有较大的差别，邳县民间剪纸是苏北乡村剪纸的典型。她们的剪纸作品全部随着自己的意愿，遵循古老的传统却有旺盛的生机，表现新的生活又不模拟现实的表面。 目前剪纸教学传授传统的内容比较多，学生表现自己对剪纸理解的内容则较少。尚未见研究符合小学生特色剪纸教学的专门书籍。要想使民间剪纸艺术不失传，并将其发扬光大，必须从娃娃抓起。所以，为学生编写简单易学的剪纸特色教材是一件必要而且必须要抓紧时间做的事情。时不我待，从现在做起，从自己的身边做起，将本地域的非物质文化遗产搜集、整理、传承、并在传承中创新发展，与时俱进，使其永葆艺术青春活力，是每一位文化艺术工作者的责任。 2007年，广东省佛山市顺德区勒流江义小学申报广东省“十一五”教育科学规划课题《校本课程剪纸艺术与信息技术的整合研究》，其主要研究依托教育科研平台，发挥信息技术优势，打造剪纸艺术特色。 2008年，甘肃省陇南成县二期小学确立了《小学剪纸活动课程的开发研究》课题，其研究内容主要是剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课程的改造。 2011年，浙江省磐安县双峰中心小学研究课题《捕捉剪纸亮点，构建校本课程，开创艺术特色学校》，其主要研究在剪纸教学上，做到“四个结合”，即：剪纸与校本课程相结合；与研究性学习相结合；与培养学生创新精神和实践能力相结合；与德育教育相结合，开创以剪纸艺术为主线的特色活动。 以上课题研究有的已经结题，有的尚在研究之中。　　 三、课题研究的价值 1、剪纸作为艺术教育的组成部分，是素质教