I农村小学留守儿童课外辅导实践研究方案.docVIP

农村小学留守儿童课外辅导 实践研究方案 （一）课题研究的背景 近几年来，随着农村进城务工人数增多，父母离乡进城打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁及以下占88%。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，在缺少父母关爱的环境中，这些“留守儿童”的心理、学习、行为习惯、自觉性等都受到很大的影响。在调查和查阅相关的资料的过程中，我们发现许多留守儿童家庭，已经严重影响到了孩子的正常成长。的文化程度普遍不高，对子女教育期待水平低部分农民工潜意识里，把孩子的学业定位在完成九年义务教育上，孩子的前途定位在外出打工上。父母一方在家的家庭，由于在家的一方承担了全部的家务和农活，没有更多的时间关注孩子的学习对留守儿童学业辅导少，导致学习成绩普遍较差。有%的留守儿童与爷爷奶奶、姥姥姥爷等祖辈生活在一起。老人年龄大，文盲半文盲比例较高，只能保证孩子的日常生活问题，在学习上无法给予留守儿童有效的帮助和辅导，导致留守儿童的学习成绩一般和较差的比例%。调查中发现，留守儿童%的监护人没有参加过家长会，%的监护人有时辅导孩子学习，仅有%的监护人会和老师联系。平时，留守儿童最苦恼的事是“作业不会做，不知问谁好”、“功课跟不上，没有人辅导”。部分教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。缺乏的家庭教育导致性格存在不同程度的缺陷。小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要倾诉的渠道，也需有人指导他们怎样正确对待这些问题，家人也应该起到非常重要的引导作用。但由于儿童长期与父母分离，监护人无暇顾及他们的。这种情绪的长期积累，对儿童的心理健康非常不利，使他们的性格出现了不同程度的缺陷，如内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、任性、冲动易怒、神经过敏等问题。由于监护人不让他们出玩，因此大多数儿童有厌学倾向，对前途感到迷惘，对生活缺乏热情，进取心不强。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀导致情感饥渴，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。留守儿童问题是目前农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题。 （二）所要解决的主要问题： 1、了解留守儿童在课堂学习之外存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。 2、引导留守儿童走出情感饥渴的状态，促使他们的性格、心理健康向上发展，为保持良好的学习心态打好基础。 3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。 4、根据“留守儿童”家庭教育和生活情况的调查，着力加强孩子的课外辅导的力度，完善师生沟通的方式构建良好的校园课外辅导育人环境。 5、学校建立相关组织与社会和家庭密切配合，对“留守儿童”进行跟踪指导，及时纠正不良学习行为，同时组织开展健康活泼的课外活动，弥补留守儿童家庭教育的空白。 6、根据留守儿童家庭教育现状的调查分析和学校课外辅导的实践，从而为优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力提供重要参考。 7、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。 二、课题研究的目标和价值 研究目标 1、了解农村小学“留守儿童”家庭的基本状况，揭示生长在农村的“留守儿童”的家庭教育、生活和情感交流等方面存在的主要问题，结合留守儿童的现有状况，通过学校教育功能极限发挥来弥补家庭教育的不足，有针对性地实施实践研究，逐步改善“留守儿童”的生活环境和学习环境，促进学生学习进步、学习成绩的提高。 2、探索出改善农村小学“留守儿童”家庭教育现状的途径和方法，初步完善农村小学“留守儿童”课外辅导系统。 3、指导构建比较完善的农村小学“留守儿童”课外辅导系统，让学校、家庭和社会共同关注对“留守儿童”的教育与指导。 4、加强对孩子家长或其临时监护人的教育和培训，使之提高教育孩子认识，转变思想观念和教育方式、重视家庭教育，提高教育和监护孩子的水平。 5、优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，对“留守儿童”进行跟踪指导，逐步改善“留守儿童”的家教水平，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。 研究价值 本课题研究将从我校留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童的家庭教育、生活、情感交流等方面情况，分析、筛选有价值信息，找出他们家庭学习生活中存在的普遍性问题，揭示学习现状与家庭家庭教育现状中存在的问题的内在联系，进一步完善留守儿童课外辅