I农村小学青年教师的培养与管理研究.docVIP

《农村小学青年教师的培养与管理研究》结题报告 ? （获瑞安市名师名校长课题评比二等奖） 内容提要： 课题组从2003年起围绕青年教师发展，确立了《农村小学青年教师的培养与管理研究》科研课题，将学校青年教师的发展架构在科研课题上，探索培养教师的有效途径，精心打造一支“师德高尚、业务精湛、作风优良”的教师队伍，为学校发展奠基。 通过两年的课题研究，我们从现状调查分析建立了青年教师培养的策略，形成了教师培养制度，制定了教师的评价标准。通过大量的实践与研究，探索促进青年教师成长的有效途径、运行机制和管理模式。我们认为本课题研究达到了预期的研究目标，取得了一定研究成果。教师教育科研意识增强了，主持、参与课题研究的人数增加了，发现和分析问题的能力增强了；教师研究课堂教学能力有提高，教师在课堂教学中积极实践新的教学理念，教研组上课、听课、课后集体诊断，达成共识，成果共享；教师在制定个人发展计划时能把握自身发展的重点，力求突破，实现自我再发展；研究性学习与终身学习已成为教师自觉行动。 一、背景分析 进入21世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争。人力资源在国家综合国力竞争中发挥着越来越重要的作用，而人力资源的开发归根结底取决于教育发展的整体水平，取决于师资队伍水平。 ? ??随着新课程的实施，新的教育理念的提出，从教育理论和实践层面对教师提出了更高的要求。 　? 纵观教师的现状，部分教师课堂教学墨守陈规，牢牢抱住传统的课堂教学方式；教师教学水平、研究能力参差不齐。教师的陈旧观念，保守思想成了阻碍新课程实施的瓶颈。 ??? 青年教师是教师队伍的一个重要组成部分，是教育事业发展的希望。提高青年教师的思想政治和业务素质，加强青年教师的管理，是农村小学教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务。目前，我校专任教师近111人，其中35岁以下青年教师68人，占61．26％。大多数青年教师的素质是好的或比较好的，一部分人已成为教学、科研的骨干。但从总体上来讲，还不适应学校师训、干训、继续教育工作发展的要求，主要表现在：部分教师进取精神不足；教学质量、教学水平尚待提高；对教师继续教育的认识、准备不足；不安心于农村教育事业。当前，新课程改革正全面铺开，新课程在农村实施能否成功还看青年教师。因此，农村小学青年教师的培养与管理就显得更为紧迫。有鉴于此，我们要从战略高度进一步加强对农村小学青年教师培养与管理的重要性和紧迫感的认识，增强责任感和使命感，把农村小学青年教师的培养与管理当作一项重点工程来抓。青年教师的培养对教师发展的重要意义在于：素质教育是一种全新的教育思想理念，在教育过程中，难免会产生与陈旧的教育观念的碰撞，在探索实施素质教育途径、方法和手段时，难免会遇到许多从未遇到的情况与问题，身处教育第一线的教师，作为新课程实施的实践者，对于这些情况与问题无法回避，只有面对它、分析它、研究它，从而摒弃陈腐的东西，并在新的教育理念的指导下，采取相应的措施解决它，才能找到实现素质教育的有效途径、方法和手段，顺利实现课改理念。 二、研究概况 1．研究目标：本课题从本校教师现状调查分析入手，通过理论学习、校本培训、教学实践、教育科研等方法，探索青年教师培养的策略、方法和途径。培养青年教师具有自我发展的意识，树立终身学习观念，在教育教学实践中具有实践新理念、研究新问题的能力，形成一支勤于学习、勇于实践、研究反思的教师队伍。 2．研究内容： （1）青年教师现状调查与分析研究。 （2）青年教师培养策略研究。 （3）青年教师培养途径与方法研究。 （4）青年教师评价研究。 3．研究方法：专题讨论学习、调查法、文献研究法和经验总结法等方法。 4．研究时间与步骤： 研究时间：2003年10月～2005年10月 研究步骤： 1、调查分析。 2、课题实施。 3、课题总结撰写结题报告。 三、研究过程 （一）调查分析,为培养教师提供依据 在开展《农村小学青年教师的培养与管理研究》课题实践之前我们对学校教师和学校教师培养现状进行了调查、分析。 教师年龄结构不尽合理。在现任的111名教师中，40岁以上有33名，占教师总数的29.73％，年龄在30～40岁有15人，占教师数的13.51%，年龄在20～30岁有63人，占教师数的56.76%，并且新教师队伍正在不断扩大。 教师学习教研制度不够健全。教师政治、业务学习制度不健全，教研活动时间得不到保证，教研活动留于形式，缺乏实质性研究、实践、反思。 科研意识和能力薄弱。2003年前，市级立项课题0项，教学案例、论文获奖的等第不高。 学校缺乏培养教师成长的机制。03年之前教师培养还处于摸索阶段，缺乏有效的培养机制，青年教师培养跟踪机制、骨干教师培养与考核、师徒结对还没有建立，相关的考核制度还没有系统建立。 （二）青年教师