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?【原创“奥数实力如何提升”系列】目录 第一篇：学习习惯的强调　　1、过程结果…………………………………………………………………………………1　　2、做题要透，不要贪多……………………………………………………………………1　　3、带着感情做题……………………………………………………………………………1 第二篇：学习方法指要　　1、ABC练习法…………………………………………………………………………………2　　2、向上帝要条件……………………………………………………………………………2　　3、模型化……………………………………………………………………………………2　　4、小老师……………………………………………………………………………………2 第三篇：学习兴趣培养　　1、奥数学习兴趣的培养（作者：zhangry223）…………………………………………3 向侍老师留言解惑 　　第一篇：学习习惯的强调 　　优秀首先是一种习惯。　　学好奥数的习惯，也是学好其他理科的习惯。 　　1、过程结果　　有不少同学平时做题，在草稿上划拉两下，整出结果，甚至是蒙出得数，于是对一下答案，与答案相同，暗自欣喜，欣然去做下一题；　　有的同学，一看答案不对，心里不爽，马上去看人家怎么解……　　要知道，这样做的严重后果是什么？不是学不到东西，而是埋下不良习惯的种子。心中倾向于满足结果代替了过程，或者说有结果就是满分。　　结果不能代替过程，（倒不并是因为中环杯要过程，我就必须练写过程）　　因为过程其实是你的一种数学表达，很多孩子疏于练习，结果是如果要写过程，就很讨厌，为什么讨厌？因为表达能力偏弱（怕麻烦只是借口，就好像有人怕写作文，更主要是因为写作能力弱）　　形成习惯以后，对初中以后的学习，将是大忌。初中开始，对这方面的要求将更严谨，中考阅卷，是按步骤给分的。　　所以，现在开始，每一道题，哪怕是填空题，都要尽量严谨地写出过程。再跟标准过程进行比对。　　因为我们追求的，不是得数，是解决问题的方法、策略，是过程的优化。 　　2、做题要透，不要贪多。　　很多同学，自己热情高涨，或者是在家长的要求下，每天做不少奥数题，并自鸣得意。　　有的同学，为了追求做的量，可能多挑会的做，不会的飘过。　　这种问题，毛病在哪里？　　在于“糠多嚼不烂”，在于不能“消化吸收”，在于“欲速则不达”。　　如果一道题，做得很熟了，本可以满意地飘过不做。但对于这一种情况，不是停留在关注我会不会这样的题，而是关注一下与同类的“变化”在哪里。　　如果一道题，在会与不会之间，终于做对了，也不要轻易放过。 　　举例来说，就像我们五年级第一讲中的一类“蚂蚁在长方体表面走最短路线”问题。　　你能把“折面——平面”的思想把握住了，解出了一道题，才只是冰山一角。（注：第一层）　　这时候，也许题目里的三个要素，长宽高分别是3、3、8限制了这类题的本来面貌，这种可能的最短是有三类的情况的。　　那么我们要思考，如果不是“3、3、8”，而是“3、4、8”的情况，会是什么样呢？　　这种换数字的方法，已经可以把问题往一般性上推一步，但光到这个阶段，这一类题还是只见树木，没有见到森林。（注：第二层）　　再下一层，如果把数字都换成字母，又会有什么结论呢？　　显然，这时得到的结论还是很震撼的，因为这类问题只涉及三种情况，而且可以归纳为一种规律：　　最短路线的平方=轴的平方+另两条棱长度的和的平方。（具体来说，例如以长为轴时，最短路线的平方=长的平方+（宽+高）的平方）（注：第三层）　　到了这一层，有的同学可能已经很爽了，平时研究，用时舒服。　　然而，如果你再耐下心来，想一想，“如果不是沿着外平面爬行，将会怎么样呢？”　　也就是说，这是个飞蚂蚁，我们怎么办呢？　　这将会得到另一个惊世骇俗的结论：　　最短路线的平方=长的平方+宽的平方+高的平方。（注：第四层） 　　于是，通过以上的过程，你就可以对一类题通过抽丝剥茧，把它做透了。　　这样做，比你做50道题，100道题还厉害。　　如果一天搞这么一道题的研究，你的功力长进将会多么快速！！！ 　　3、带着感情做题　　这个不见得有多少人认可，但凡是已经“带着感情做题”的小朋友，一定都是顶级高手。　　这是一种境界，是可以修炼的境界。 　　我们可以设想这么三类（例）情况：都是指正在做某一道题。　　A、又要我做奥数，不做可以吗？减少2道好吗？做完让我看20分钟电视？万恶的奥数，诅咒！不会、不是不会、又占我……的时间！　　B、要完成的一份新的作业，开做，做完了。终于做完了，完成任务！爸，帮我检查一下……　　C、妈，再让我做一道奥数题好吗？就一道，语文、英语、数学作业我都做完成了，再让我做一道吧。　　?? 哈，一道行