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如何做好后期地理复习 第一部分 高考试题特点的变化 一．单位试题测试内容密度的增大 二．试题情境和选材内容更接近日常生活 三．注重对地理现象发展变化的动态性分析 四．运用逻辑推理理解题意 五．突出考察信息转换能力 六．坚持突出区域性和综合性特点 第二部分 做好专题复习 一．如何看待专题复习 专题复习不等同于全面复习。全面复习是在完成高中地理会考的基础上，系统的复习高中地理的各部分知识，掌握基本的地理概念、地理原理、地理规律、地理事物分布，初步具备一定的地理学习方法和能力。 专题复习是在全面复习的基础上，以课标和考纲为依据，强化和提升对各部分地理知识的理解，特别注重培养学生的分析材料、解决问题、表述结论的能力。并通过多次模拟考试的演练应用，检查学生在理解题意、获取信息、运用知识、分析问题、组织答案等方面的水平和存在的薄弱环节。 因此，专题复习不能简单的重复、再现以前复习的内容，也不应照搬以前复习的方法，必须做到“因需制宜”，重新调整复习思路，进行教学设计。 二．怎样确定专题内容 复习专题的确定具有很强的灵活性，没有一套标准模式，每一位教师都可以根据自己对专题复习目的的理解和教学实际的需要，确定复习专题的数量和内容。 1．可以以章节体系为基础设置专题。例如：《地球与地球运动》、《人口现象与人口问题》等。 2．可以以培养技能为目的增补专题。例如：《数据统计资料的分析》、《等值线图的判读》等。 3．可以以某一专项内容为主线整合专题。例如：《河流流域开发与治理》、《自然资源与能源》等。 三．关于制定专题教学设计的几点建议 （一）复习内容的综合性 第一轮的全面复习是以系统性为特点的复习，第二轮的专题复习应当是综合性为特点的复习。因此在进行专题教学设计中，应当注意做到： 1．自然与人文的综合；（流域特点与流域开发） 2．必修与选修的综合；（大气环境与气象灾害） 3．历史与现实的综合；（传统工业与现代工业） 4．基本概念与实际案例的综合；（产业转移与产业布局变化） 通过综合性的复习，一方面可以增强学生分析问题和解决问题的能力；一方面可以使学生更能适应和把握内容跨度大、综合性极强的学科内综合题。 （二）情境材料的多样性 从高考实践方面看，情景材料的不断创新和灵活变化，是近年来高考试题最突出的特色之一。 为此，在专题复习中，应根据复习内容的需要，尽可能采用多种不同类型的情境材料，包括：文字表述资料、数据统计资料、图形资料（区域图、示意图、等值线图、景观图等），通过对各种情境材料的分析，使学生适应高考中可能遇到的新情境、新材料。 （三）知识体系的扩展性 对某一部分内容，除掌握其直接内容外，对与其相关的其他知识进行扩展，了解彼此间的相互关系。同时归纳总结该部分内容的主要影响因素、产生的地理现象，以及分析讨论该部分内容的主要意义和作用。 （四）问题设置的递进性 专题复习中，教师课堂提问的密度和力度应比第一轮复习有较大的提升，尤其需要注意的是，师生双方均应尽量减少简单化或片段式的设问和回答，鼓励完整陈述回答；教师的问题设计应具有递进性，体现纵向的深入和横向的拓展。 “你从材料中可以读出哪些信息？”“这些信息说明了什么？”“通过对这些信息的分析，你能得出什么结论？”“你是如何得出这一结论的？”“除了上述因素（条件）外，还有哪些因素（条件）可以影响该现象的发展变化？” （五）检测例题的实战性 在选择练习题时，应当： ①最大限度的利用各类高考试题或模拟试题； ②注意试题难易度的比例，以中等难度试题为主； ③保证答案的科学性、准确性，强调答题的规范性； ④适度增加与社会热点、乡土地理相关的材料和试题。 第三部分 地理复习中的热点问题 地理热点问题的内涵 1．具有较强影响力的时政问题。如国家大政方针、重要国际会议与国际合作内容。 2．国内外的重大科技成果或科技实践活动；国家重点建设的工程项目。 3．突发性重大自然灾害事件；严重的环境污染事件、 4．其他对社会生产、人民生活、文化发展有较大影响的事件。 地理热点问题在备考过程中的作用 1．以热点问题为线索，对直接相关的地理学科知识进行强化和充实，并对其他非直接相关的地理知识进行串联和再现。前者例如：城市化问题、资源跨地区调配问题等；后者例如：大气垂直分层问题、区时换算问题等。 2．利用热点问题，增补、扩展部分边缘性内容。例如：海洋资源开发问题、宇宙空间研究的意义问题等。 3．进一步提高阅读图文资料、获取解读信息、准确理解题意，运用相关知识、正确表述结论的能力。例如：区域定位能力、试题关键词提取能力、构建正确答题结构能力、精准的文字表述能力等。 地理热点问题教