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支教实践总结 支教实践总结 　　这一段支教一共18天，9天在何屋村，9天在爱心之家，支教的圆满结束给予我们带来的不仅仅是一段实践经历，更是一份内心清明的独特感受。 　　初见。在何屋村初见孩子们，从那一声声“老师”开始，我们那时的角色就已经不再是优越的大学生，而是期望能给孩子们带去更好成长的老师们。从一年级到初二，在何屋村来报名的孩子们有120多人，第一天比上课时间早1个小时就已经在上课的祠堂门口围了一大群孩子。他们说“起得早，今天要上课所以就早点来”。孩子们的质朴和天真，没有多么华丽的衣服，甚至会有些污垢，但是总是喜欢带着笑容喜欢亲近老师，喜欢绕着你跟你说话。他们这里没有太多攀比，相反的可能由于家庭原因可以感受到更会尊重人照顾人，会很听老师的话可有时也有小孩子脾气。第一次见面我们是陌生的哥哥姐姐，我们开始把孩子们摆在心里面，当成自己的可爱弟弟妹妹，希望更他们带去快乐的成长。 　　责任。自此次支教实践，我们所感受到的作为一名老师的责任。在何屋村和爱心之家，我们全天的重心都在孩子们身上，如何能让孩子们学到真正有用的东西，如何给予他们良好的积极的改变，授予他们正确的价值观和积极的生活态度。无论是课堂上的集体授课还是课后生活中的单独引导，每一个孩子在我们眼里都是一样的需要被关爱，或者说在他们这样并不优越的条件下，如何带给他们最适合的教育，给他们的生命力增添真正受益的东西，是我们的责任。无论是每晚的总结分析，熬夜备课甚至于出现的分歧，我们在摸索中深深体会到一名教师的辛苦与骄傲。这一段支教经历，教授学生拥有责任感的同时，也是给予我们支教老师对责任更深的理解，更是让我们对教师这一职业深深崇敬。 　　独立。在何屋村的支教，感受到的是我们老师的独立。自己走20多分钟到集市买菜，一天8个人一共10块钱的伙食费，去找柴火生火做饭，打地铺睡地板，洗清凉的井水，到河里洗衣服，布置祠堂改造的教室，完成新生登记和安全教育，和家长们交流，处理各种紧急状况。在何屋村这边，因为偏远和师资缺乏，所以一切都是我们自己安排，几乎没有外来帮助，所有问题自己解决。 　　在爱心之家的支教，感受到的是孩子们的独立。在爱心之家，50多名学生，分为孝、恭、礼、悌、勇、义、忠、智、仁、信十个小队伍，每队由一名支教老师带领。每天的值日分为卫生、洗碗、厨房、食堂、热水、洁卫、宿舍7组。各项事务主要都是分小组完成，看着小学年级的孩子们5、6个人洗50多个碗，用柴火烧50多个人的热水，挑粪水去倒打扫卫生间……看着他们平时从起床的叠被子，卫生的打扫，内务整理，洗衣服等等每一天每一件事情都是自己独立完成，这也是我们对这些家境和心里特殊的孩子们的培养目的，至少让他们尽早的学会独立能照顾好自己和身边人，学会真正依靠自己去解决问题，他们的未来可能会比其他人更加艰辛，所以他们必须从小就比他人锻炼出更强的能力和意志。 　　团队。老师们的团队。我们立信一行4个人，在支教过程中认识了南康义工联合会的会长、监事，认识了全国优秀志愿者候选人何叔，认识了很多默默奉献的义工叔叔阿姨。认识陆续而来的志愿者们，美国的沛燊，海大的许杨，诺丁汉的小白，赣师的晶晶，天津警官的笑笑，认识了华侨大学一行9人，南京财经一行9人。在整个支教过程中，我们的队伍不只4个人，我们这里所有人都是一个团队的，一个为孩子们的未来而组成的团队。We are a team,那种在朝夕相处而培养的友谊也是珍贵的礼物。 　　孩子们的团队，孩子们在一起的时候，我们更需要教授“团队”这一现代社会非常重要的概念。即使他们还小，但是这是对于他们来讲未来成长非常有作用的一项能力。我们的课程里有团建课，平时分成小组小队进行，给他们授予主动贡献、协作互助、团结共赢的思想，引导他们在遇到自身无法完成的任务或者在他人需要帮助的时候，通过团队与合作去使力量最大化，实现目标。在一个团队里，是具有一定引导性的，更容易让孩子们提高自身与身边人的交流能力，提高孩子们理解自身力量的局限和主动合作实现共赢的能力。对于可能家庭具有相似环境或者相同遭遇的孩子们，让他们也在这样一段时间的生活中交到真心的朋友，感受到同龄孩子的友谊和关爱。 　　尊重。尊重是相互的。从何屋村孩子们见到我们第一面起喊的“老师”开始，从我们前期关于支教老师形象的界定与调整开始，相互的尊重开始。从教师而言，作为在校大学生前往比较落后的村子支教，对于一名教师的形象尤为重要。首先我们不能对孩子们造成负面的影响，我们不能常使用电子设备，不能言语随意，不能在生活上邋遢不检点等，我们需要以身作则，需要保持微笑和亲近的语气，需要常和孩子近距离沟通玩成一片，需要在点点滴滴的事情中抓住重点给孩子们正确的习惯的引导。这些都是对孩子们的尊重，对支教这一事业的尊重。 　　从学生而言，尊重老师并且尊重同