做好教材编工作的几点体会_2nd.ppt

做好教材编审工作的几点体会 清华大学水利水电工程系 李玉柱 近10年来主编、主审和参审了十多本《水力学》和《流体力学》教材，使自己受益匪浅，学到很多东西，发现不少教材编写的很有特色。当然在主编、主审教材的过程中，也发现了一些问题，现归纳、总结出来几条，供大家今后编审教材时参考。 报告提纲 选好主编 教材定位要准确 教材编写必须符合教学大纲的要求 教材编写要体现循序渐进的原则 教材的编写要规范化 对做好教材主审工作的体会 选好主编 要编好一本教材，必须要有一位好主编 首先主编要有较高学术水平，而且长期从事教学工作，教学经验丰富。长期从事科研工作的教授，学术水平很高，但对编写教材不一定有兴趣，也没有时间去编教材，请他们编写教材，往往交稿时间一拖再拖。 选好主编 要有高度社会责任感。教材是用于教授青年学生的，搞不好，将误人子弟。所以必须全身心地投入到这项工作中去，说白了，这是一项非常细致的工作，要花费大量的精力和时间。没有时间，最好不要挂名。 选好主编 主编要亲自“组阁”，决定参编人员。要严格控制参编人数，人多不一定好办事。编者学术观点必须基本一致，主编在选择参编人员时，除了其他素质外，学术观点基本一致是必要条件。 选好主编 主编要对全书负责。主编要根据教学大纲的基本要求，拟出教材的编写大纲，与参编人员集体讨论，分工执笔，反复修改，最后由主编审定。主编要尊重编者的意见，但不能迁就。在编写过程中鼓励每位编者充分发表意见，充分发挥大家的创造性。对于有争议的问题，可以另找机会讨论，但在教材中观点要明确，主编有权做出裁决。 选好主编 主编对参编人员一定要严格要求。从文稿的编写到图表格式都要规范化。主编要把对教材编写和图表格式的要求，事先发给大家，以尽量减少将来统稿的工作量。 教材定位要准确 教材编写中主要存在两种倾向 倾向一：教材内容偏多、偏深 有的供本科生使用的教材，编写的内容偏多，偏深，大大超出了本科生教学基本要求，与研究生教材一些内容有交叉，其结果是教材篇幅过大，别的学校也无法选用。 教材定位要准确 倾向二：涵盖面过广 有的教材希望能提供许多不同类型专业使用，结果教材内容偏多，偏杂，也不便于选用。对于水力学和流体力学教材，水利类、土木类和机械、动力类最好分别编写，因为他们的教学基本要求相差比较大。 总之，教材的定位不宜过宽，定位要准确，便于各校选用。 教材编写必须符合教学大纲的要求 教材不是专著、不是科技论文，教材编写要了解本专业（或者后续课程）对本课程的要求，要符合本课程教学大纲的要求。 当然，教材编写在符合教学大纲要求的前提下，可以适当增加一些内容，反映学科新的进展，或采用不同体系进行编排，写出自己的特色。对于一些超出基本要求的内容，在目录中可用“*”注明，便于各校选用。同时，教材的字数要适当控制，要与课程的学时数大体相当，一般一个学时一万字左右，公式推导多、理论性强的要少于一万字。 教材编写要体现循序渐进的原则 注意由浅入深、由易到难，重点、难点一定要阐述清楚。在教材编写上存在两个突出问题.： 问题一：有些教材经常引用尚未讲过的内容 。 问题二：有的教材在介绍一些概念时总喜欢使用参见第几章的例题或者习题。 教材编写要体现循序渐进的原则 一般来说，后面章节的内容，可以参阅前面有关章节的内容，但要简明、准确；前面章节的内容，参阅后面有关章节的内容，特别是后面章节的例题和习题，就不太合适。 另外请大家注意的一点就是在编写教材时必须从学生的出发，每出现一个新的概念或学术名词必须进行解释和定义，解释要通俗易懂，定义要准确。 教材的编写要规范化 教材的编写要做到条理清楚，语言精炼，用词准确，便于自学。图表要正确清晰，与正文密切配合，计量单位、名词术语和符号应该符合国家的统一规定。多人参编时要特别注意以下几点，不能每人一把号，各吹各的调。 教材的编写要规范化 各章不能自成体系，每个知识点放在哪一章节应该统盘考虑，不能重复或遗漏。 全书各章公式、附表、附图要统一编号。一个公式不能在不同章节里有不同的公式号，引用前面章节里的公式，要用前面章节里的公式号。 教材的编写要规范化 全书各物理量的名称和符号要统一。如量纲与因次、糙率与粗糙系数、湍流与紊流、粘度与粘滞系数、粘性底层与层流底层、控制体与脱离体、水力要素与运动要素、时变加速度与当地加速度、迁移加速度与位变加速度等等物理量的用词全书要统一，有不同叫法时要说明。符号也一样，全书要一致。选择的原则是首选国标符号，国标中若没有，采用习惯用法，但全书必须一致。 教材的编写要规范化 全书人名要统一 。 如伯努利（伯诺里、伯诺利）、费克（裴克）、谢才（谢齐）、裘皮衣（杜比）等等。建议按国标选用或参考中国大百科全书。 所有图表要规范表达，符合出版社要求。 总之，教材编