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如何打造高效课堂 拱星墩小学 贠金 目录 摘要 …………………………………………………… 2 一、为什么打造高效课堂………………………………… 3 二、认识高效课堂 ……………………………………… 4 2.1、高效课堂的指标是什么？ ………………………… 4 2.2、打造高效课堂的必由之路 ………………………… 4 2.3、构建高效课堂的保障 ……………………………… 6 2.4、高效课堂的培养 …………………………………… 7 三、如果打造高效课堂…………………………………… 7 3.1、教学方面 …………………………………………… 8 3.2、教师方面 …………………………………………… 10 3.3、学生方面 …………………………………………… 11 总结 …………………………………………………… 13 参考文献 ………………………………………………… 14 摘要 在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。高效课堂是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展 关键字：高效课堂 教育改革 教师 一、为什么打造高效课堂 如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？课堂教学是实施素质教育的主体，实践能力、创新精神的培养，应首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。 “高效课堂”主要研究两大方面：教师与学生，也就是教与学的关系。教学就是如何把知识同化在学生身上。课堂教学中，所有的学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学过程中会照顾的非常全面，这就是效率。但有的教师却反复讲，反复说真可谓是百讲不厌，这只能说明教师的水平问题。教就要出效率，出效益，学亦是如此。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。 二、认识高效课堂 1、高效课堂的指标是什么？ 首先高效课堂有这样六个维度：蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 其次高效课堂有两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展。二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式。 基于以上两点打造高效课堂，我们可以从学生、教师两个角度来衡量。从学生的角度来衡量：这节课，我参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我有漠视学生的现象吗？有浪费时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？考虑学生认知水平了吗？整个教学目标达成度如何？重难点都让学生掌握了吗？ 2、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。 只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。如何才能调动学生的思维呢： （1）、提出明确的学习目标 让学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。例如:在讲课文时，先让学生质疑，或看看自读提示中的要求，再带着问题默读课文，创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 （2）、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”思维是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，使学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，因为有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开