最新研究性学习的结题报告 .doc

最新研究性学习的结题报告 报告一：备课要备学生 　　用了很长时间的苏教版教材，也一直从事着低年级的语文教学工作，那些看似简单的拼音只是对于大人而言，对孩子来说很难很难，那就需要我们教师耐心、认真地对待。 　　今天学习汉语拼音 a o e ，上课开始，我出示情境图，指导学生观察图。然 　　后说说图上画的是谁，他们在干什么，以引出藏在图中的单韵母a o e 。情境图上画有一位阿姨，来引出a,画有一只喔喔啼的公鸡，来引出o,水中画有两只白鹅，来引出e。 　　学生观察后，我问：图上画的是谁？ 　　生答：图上画的是妈妈。 　　再问了几位小朋友，答案还是妈妈。 　　是啊，学生的第一反映肯定是妈妈了，那作为教师，就应该有着灵活机动 　　的应变能力，我问学生：你们都说对了，不过这可是别人的妈妈，我们应该怎么称唿她呢？学生答：我们应该叫她阿姨。也就引出了字母a。观察鹅的时候，得注意引导学生观察鹅的样子，特别是鹅的头部，和鸭子区别开来，让学生学会观察、学会思考。 　　可见，每上一堂课，教师都得事先充分准备，不仅要认真钻研教材，更有用心备好学生，带着自信来面对学生，让孩子们在轻松、愉快中接受新知识。 　　报告二：把握学生心理，培养学生音乐欣赏能力 　　问题提出： 　　在大力推行素质教育的今天，音乐课作为美育教育主阵地之一，发挥着极其重要的作用。然而长久以来，音乐课似乎成为了唱歌课的代名词，歌曲的学习摆到了相当重要的位置。殊不知，音乐课除了唱歌，还有器乐、欣赏等多种组成部分。由于受到传统教学思想的影响，许多老师特别是音乐老师尚未认识到欣赏教学对于培养人的审美能力、提高艺术素养等方面所发挥的强大作用，常常是把重点放在歌曲教学这方面，而欣赏教学总是一带而过甚至忽略不计。因此，重视欣赏教学，关注传统欣赏教学模式的转变，摸索出一套符合学生身心发展规律的、为学生所喜爱的教学模式及方法便显得尤为重要。 　　一、收集资料，有针对性的学习。 　　在进行实践研究之前，我收集了大量相关的理论资料，如《音乐新课程标准》、《音乐心理学》等等，认真学习其中相关章节，做到有针对性地学习。这些资料给了我很大启迪和帮助，对研究起到了很好的引领作用。课余时间找学生谈心，了解他们对音乐欣赏课的认识和看法，这些都为研究的顺利开展打下了良好的基础。 　　二、精心设计，选择方法。 　　课前，我根据所教班级情况和学生特点精心设计欣赏教学环节，选择恰当的教学方法。例如，在进行一年级音乐欣赏《玩具进行曲》时，我选择律动这种形式来进行教学。学生年龄小，活泼好动，选择这种形式是再适合不过了。我请学生模仿自己最喜欢的玩具走路，走路的形式也多种多样，有正步走、双脚跳、屈膝走等等，学生学得很开心，做到玩中学。再比如四年级欣赏《二泉映月》，为了帮助学生感受作品情绪，我选择边听边画的方式来进行学习。学生聚精会神地聆听音乐，感受到了曲作者忧郁、愁苦的情绪，一个饱经沧桑的老艺人形象出现在我们眼前，还有的学生选择填涂颜色这种方式，从他们的画中我了解到学生欣赏音乐后的感受，孩子们也能很好地向别人表达自己的观点和见解，做到学中玩，这种表达交流的形式也很受学生喜爱。 　　课堂上我时刻关注着学生的学习态度和学习状态的变化，根据学生的反馈情况适时作出调整。课后注意及时反思，思考改进的措施和方法，把修改好的教学方案再实践到下一个平行班级中去，发现问题及时记录，再思考再改进，努力积累丰富的课堂教学经验，掌握教学第一手资料。 　　结果分析： 　　通过研究我发现了一些行之有效的方法与策略，主要有听读结合法、视听结合法、听动结合法、听画结合法等。 　　要想全面提高学生音乐欣赏能力，需要教师怀有高度责任感、使命感和对孩子付出执着的爱心。只有学生感兴趣了，愿意学了，才能内化为他们真正的学习动力，变要我学为我要学。 　　要想全面提高学生音乐欣赏能力，需要教师根据欣赏教学和学生实际情况不断调整教学策略，丰富教学手段，努力探索并总结出一套为学生喜爱、被学生接受的学习方法。 　　要想全面提高学生音乐欣赏能力，还需要教师持之以恒的毅力和不断开拓创新的实践精神。让学生在教师有意识地引导和培养下，愿意欣赏、喜爱欣赏并成为一种自身发展需要伴随终身。 　　成效分析： 　　经过一段时间的实践，我发现学生普遍改变了对欣赏教学课的认识和看法，能主动地参与到教学活动中来。对欣赏音乐作品的兴趣增加了，对作品的感受、理解力也大大增强，能够较准确地说出对作品的内容、风格、情绪等各方面的理解，有时发言还很精辟，一下子就能说到点子上。比如我们在欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》一课时，我请学生说说你感受到怎样的一只天鹅形象，有的说高贵，有的说悠闲，有的说庄重，其中有一位同学回答寂寞，这让