I如何让小学生不再畏惧写作文.docVIP

如何让学生不再畏惧作文 摘要小学作文是语文教学的重难点是小学语文教师感到棘手头痛的题也是小学生最不愿意。传统的语文教学往往从小学年级开始作文其实小学一年级语文教学重视作文教了作文入门从学说完整通顺的一句话到造句。小学生的语文功底差观察能力低组织和驾驭能力作文时无话可写有话吐不出。即东凑西拼勉强。也内容空洞条理，词不意．马头。让教师无法修改，苦不堪言。关键词：小学语文 作文“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。??阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练作文。阅读能力指学生涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，很难激发作文兴趣。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读。可以扩大学生的生活视野，知识面，引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，丰富他们语言、词汇素材，领会和掌握一些基本的作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期，积极参与。教师要有耐心和毅力。在作文教学中，我们还应每篇课文，学生学会仿写，学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应避免机械地照搬照抄。仿写是指仿精言、警句，仿其文布局、格式、结构、写作思路，仿其文观察方法、思路方法。学生经过反复的仿写练习，掌握基本方法求异思维。从不同的角度去选材提高作文能力。作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。小学生天生是“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！为了培养学生的写作的想象能力，我们应该从以下方面不懈的努力： 1、给学生提供作文创作中必须发挥“想像”这一媒介的必要条件，同时也要鼓励学生大胆的想象。 ? 学生作文的内容，应该涵盖学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在作文创作中得以体现。我们应该积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆的想象。学生作文写作如果有了自由写作空间，不再被那么多条条框框所限制，那么，学生才能真正的学会写作文。 2、老师要教会学生作文构思的方法，鼓励学生在作文创作中的个性化表达。 ?学生作文往往以引人入胜的情节吸引人，所以在训练学生写作文时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。要想让学生文章的语言独具特色。学生就必须在其文章中展现出一个广阔的表现空间；还要尽可能的综合运用多种文章创作的表现手法；在文章中反映出自己真实的内心情感，折射出创作个体的性格、兴趣、爱好；除此之外，还要使得文章在语言表达上富有个性化的特色。 3、学生作文写作要注意做到“立足现实”这一基点，要求学生在作文写作中充分发挥自己的合理想像。 ? 学生在思绪扬起时，往往会借着自己当时的兴致，漫无边际的展开自己的想象。因此，我们必须要求学生发挥合理的想象。因为，只有想像合理，才有意义。想象的合理与否，学生往往自己把握不准，往往不能掌握合理想象的要领。这时，就要求教师适时发掘学生的合理想象的火花，从而使学生文章创作真正做到立足现实。 （四）老师要让学生多多阅读、积累、背诵，，胸有成竹。 作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一