有关高中数学作业的调查报告 .doc

有关高中数学作业的调查报告 有关高中数学作业的调查报告 　　一.问题的提出 　　作业是学习过程中重要的组成部分，作业完成的好坏将直接关系到学生对知识的掌握情况，同时对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革有重要的意义。为了更深了解我校学生数学作业情况，进而采取更有利的改进措施，我们对我校学生的数学作业情况进行了调查，本次调查主要采用问卷的形式，现将调查结果总结如下： 　　二.调查 　　1.调查对象与方法 　　对高一，高二，高三按分层抽样进行问卷调查。 　　2.问卷设计与数据处理 　　共设置10个问题，以选择问答方式出现。 　　3.调查结果与结果分析 　　A 　　B 　　C 　　1 　　83% 　　17% 　　0% 　　2 　　40% 　　50% 　　10% 　　3 　　70% 　　27% 　　3% 　　4 　　75% 　　20% 　　5% 　　5 　　0% 　　94% 　　6% 　　6 　　96% 　　4% 　　0% 　　7 　　1% 　　29% 　　70% 　　8 　　26% 　　59% 　　15% 　　9 　　66% 　　32% 　　2% 　　从以上统计可以看出： 　　 从老师每天布置的作业量上来说，约83%的学生认为作业不多；约有17%的学生认为作业比较多。 　　从作业完成时间上来说，有接近40%的学生很快就能完成； 有接近50%的学生大概需要30-60分钟完成；只有10%的学生完成作业需要一小时以上。总之家庭作业比较适当大部分都能在一小时内能够完成。由此可见本次调查是很有必要的，怎样让学生觉得作业不多，而且能起到让学生感到数学更简单的目的，将成为我们本次研究的一个重要方面。 　　从完成作业方面看大约70%的学生能独立完成作业；大约27%的学生与同学讨论后能完成；大约3%的学生看参考答案或抄写别人的作业。 　　 在作业内容和形式方面有75%的同学认为内容有针对性，形式多样化；有20%的学生认为内容多样化，形式单一化；有5%的学生认为内容仅限于课本，形式很常规。 　　从作业难度上分析，有94%的学生认为适中。 　　从对待按时完成作业方面分析，有70%同学能在没按时完成时找参考书弄清楚或找同学讨论或找老师问；有29%的学生会抽空补上或抄写别人作业；有1%的学生无所谓。 　　在完成老师留的作业外有59%的学生能复习巩固旧知，预习新课；有26%的学生做自己买的一些练习题；有15%的学生什么都不做，玩手机，上网，看电视。 　　对于作业本改错有66%的学生能及时改错，总结反思；有32%的学生大概看一下，下次再说；有2%的学生不改错，直接做下次的作业。 　　统计完问卷后，归纳不外乎以下两种情况： 　　1.舍弃数量，提高质量。 　　2.布置弹性作业，学生自主选择。 　　从调查的结果来看，以前的教学现状也存在着一些不适合学生发展的地方，家长和教师的观念都有待于改变，教学方式也有待于改进。因此研究中学数学课外作业切实减轻学生过重负担很有必要。在这一课题的研究种，通过学习、借鉴、探索实践、总结归纳，探求出一条适合我们教学实际的，既能体现新课改精神，又能减轻学生负担的好途径、好方法。使得学生对待课外作业有正确的态度。在做作业过程中能逐渐体验到学习的幸福和快乐。 　　三.总结 　　学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。要让做作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得注意以下几点： 　　1、作业的目的性。 　　即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标。学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么，教师心中要有数。 　　2、作业的针对性。 　　即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生的实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就会受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。 　　3、作业的差异性。 　　班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待则可缩短这种差距。当然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外。可根据学生的水平把学生分成两组或三组，分类布置作业。也可在布置作业的同时，布置适量的选做题。按量力性原则因材施教，显然行之有效。 　　4、作业的重现性