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What’s the matter教学反思 反思一：Whatrsquo;s the matter教学反思 本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。PartA作为第一课时教授重点句型Whatrsquo;s the matter? Irsquo;m hellip;结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Come and havehellip;/ Why donrsquo;t youhellip;?/ Herersquo;s hellip;for you。由于句型Herersquo;s hellip; for you.在Unit1中出现，而不在本单元的教学目标之中，所以我直接在Free talk中将Herersquo;shellip;for you.引出进行句型的感知。通过歌曲If yoursquo;re happy来活跃课堂的教学气氛。由于本单元的教学内容是询问别人的身体状况如何，所以我在Presentation中设计了3个人物，分别是Tor, Mary, QQ，由他们的不开心引出句型Whatrsquo;s the matter? 及回答Irsquo;m hungry/ thirsty/ tired/ ill。随后进行单词的听读训练，让学生进行chant的改编以进行对句型Whatrsquo;s the matter? Irsquo;m hungry/ thirsty/ tired/ ill.的巩固练习。通过游戏ldquo;击鼓传花rdquo;将句型Come and havehellip;和Why donrsquo;t youhellip;?引出并进行学习。在其中分别穿插了两个练习一是选择，二是看图翻译，对这两个句型巩固。随后进入的是A部分的对话教学。 A部分的对话教学大致分为3个步骤。第一步是理解课文，采用先听后回答的方式，先将刘涛怎么了找到，采用大声自读的方式将爸爸妈妈分别对刘涛说的话找到。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。第三步是针对对话进行练习。练习有两个形式，一是缺词填空，二是情境选择。却词填空的目的在于试着让学生进行背诵，对对话掌握情况的一种检测，也为回家作业做铺垫。而情境选择则是检测学生是否能够活用这节课的句型。 最后一部分是进行德育教学，本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着，我们要学会去关心他人，明白ldquo;one for all, all for onerdquo;这个道理。 整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。由于这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。在Chant部分，学生应该是对Whatrsquo;s the matter? Irsquo;m hungry/ thirsty/ tired/ ill.是朗朗上口的，但是发现学生对matter读音还不到位，所以应该加强学生读方面的训练。由于前面的操练不够到位，从而导致了后面学生读对话起来有些困难，所以在教学时应注意每一单词每一句型的全面操练。 反思二：Whatrsquo;s the matter教学反思 1．课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。这节课的导人部分较好地体现了这点，Warm up活动中语气非常热情，一下子就把师生之间的关系拉近了，形成了良好的开端。此外，夸张的温度计、医生职业帽饰把学生的学习热情很好地调动了起来，而且教师把这种热情带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。 2．导人部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导人，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着ldquo;引子rdquo;的作用。例如本课中的导人语When I am a student I have a dream．I want to be a doctor，a good doctor．Now，my dream comestrue．很有艺术性，并以医生给病人逐个看病呈现语言点，以此为线索贯穿整个教学环节。 3．教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心地投入和体验生活背景。整个教学过程中教师采用了学生熟悉的看病体验。教师惟妙惟肖的描述，使学生的思维一直处于活跃状态，也使教师达到了该环节的教学目标