《他得的红圈圈最多》教学反思.docVIP

《他得的红圈圈最多》教学反思 　　篇一： 《他得的红圈圈最多》教学反思 　　nbsp;nbsp;nbsp; 课文结构简单，浅显易懂，教学时，我让学生多读书，在读中感悟体会，抓住字词来指导朗读体会。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 在教学时，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据ldquo;经常rdquo;、ldquo;夸奖rdquo;两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生分别把自己当成先生和邓小平，入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 教学时，我尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段ldquo;先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。rdquo;学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。尽管我跟他们解释了，ldquo;描rdquo;就是拿另一张纸放在字帖上写字，ldquo;照着字帖描rdquo;就是看着字帖上字的样子，在本子上自己写。前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照着写。尽管苦口婆心，还范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。我采用了实物示