《找骆驼》教学设计之六.docVIP

《找骆驼》教学设计之六 教学目标： 　1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。 　2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”并和伙伴们分角色演一演。 　3、了解老人是通过观察、分析得出结论的，逐步养成善于观察，善于分析推理的良好思维品质。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 　1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼） 　2、对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。 　　　出示课题，33、找骆驼（齐读课题）。 　3、生字：骆 　4、学生质疑 　　　师：读了课题，你们想知道这位商人是怎么找骆驼的，他究竟找到了没有呢？ 二、初读课文，整体感知 　1、演示课文动画，用自己的话说说你听到些什么？ 　2、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 　　　学习生字：跛驮忿哄啃 　　（1）小组读生字。（出示）跛驮忿哄啃 　　（2）书写：驮忿 　　　　读词语：（出示）骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失 　　（3）开火车分小节读课文，正音。 三、再读课文，感悟内容 　1、指名分角色朗读课文。 　　　指导朗读，体会人物的心情和语气。 　　　商人：有礼貌、着急、忿忿。 　　　老人：不紧不慢、胸有成竹。 　2、小组分角色朗读课文。 　3、指导读句子：（出示）商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。理解词语“果然”，练习造句。 　4、想一想：按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼？ 　　　小组讨论，说说理由。 　5、说话练习：（出示）老人看见（），就知道（）；又看见（），想到（）；还看见（），所以知道（）。 　6、交流并板书：观察分析归纳结论 　7、（出示）老人看见这些现象是怎么想的呢？ 　8、学了这个故事，你懂得了什么？ 　9、齐读课文。 四、复习巩固 　1、分角色朗读课文。 　2、和小伙伴合作演一演。 　3、（出示）比一比，组成词语。 　　　跛（　　）　齿（　　）　忿（　　） 　　　玻（　　）　龄（　　）　芬（　　） 　4、（出示）想一想、说一说： 　　（1）骆驼左脚有点跛，是因为。 　　（2）因为路的左边有些蜜，右边有些米，所以。 　　（3）因为，所以，骆驼缺了一颗牙齿。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　33 找骆驼 　　　　　　　　　　　看到　　　　思考　　　　知道 　　　　　　　　　　（观察）　（分析归纳）　（结论） 教学后记： 阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？设计课的时候，又该如何去把握？ 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工