《朱德的扁担》教学设计之一.docVIP

《朱德的扁担》教学设计之一 教学目标: 1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 教学重点: 1,会认18个生字,会写8个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 教学难点: 1,按笔顺规则书写8个字. 2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 教学准备: 生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图. 教学时数: 3课时. 教学过程: 第一课时 (一)激趣引入 1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2,板书课题:6,朱德的扁担 3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次”会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反”会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.) (二)初读课文. 1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号. 2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段. 4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5,质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. (三)集中识字. 1,在本课中,你找出了哪些生字 根据学生回答,贴出生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法 3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读. 如:担战士军令井冈山粮食 指出”担”是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心) 指导学生读好后鼻音:令粮 4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡 5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读. (四)巩固练习. 1,游戏:识字大餐. 将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音. (五)作业设计. 将本课的生字和课文读给家人听. 第二课时 复习检查 1,开火车认读生字,词语. 2,指名朗读课文. 围绕”藏”和”找”学习课文. 1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢! 2,(出示投影)说说你看到的朱德. 回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上. 从”满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.) 3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳. 4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是”山高路陡” 什么是”崎岖” 引导学生看图想象挑粮的困难. (山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.) 5,刚才通过大家的想像,