《草船借箭》第二课时教学设计之九.docVIP

《草船借箭》第二课时教学设计之九 设计意图： 　1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。 　2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。 　3、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。 教学目标： 　1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。 　2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。 教学重难点：学习“雾中借箭”，揣摩文章重点词句，感悟诸葛亮神机妙算。 课前谈话： 　1、视频播放《草船借箭》片段。 　2、从录象到图片，选择词语形容曹操、鲁肃、诸葛亮的表情。 教学过程： 一、重点研读，感悟“神机妙算” 　　读书不厌百回读，默读课文的4到10自然段，边读边找诸葛亮笑的句子。 ▲算天气 　出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 　1、诸葛亮巧借大雾借箭成功，课文是怎么写大雾的？ 　出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 　2、诸葛亮早算准有这场大雾，抓“只要三天”，猜想这三天他都在干什么呀？ 　出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（四更是什么时候？） 　3、原来诸葛亮早就算到今天是大雾天（板书：算天），怪不得他笑了。 　抓“这样”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 ▲算地利 　1、好一个“只管饮酒取乐”，大敌当前之时，难道诸葛亮真的就只管饮酒取乐吗? （诸葛亮已经做好了充分的准备）他采取了哪些行动呢？ 　　“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 　　诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 　　诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 　　诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 　　曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 　2、欣赏视频，诸葛亮是如何借助地利优势借箭成功的？（板书：地） 　3、诸葛亮算得如此天衣无缝，怪不得他只管饮酒取乐，笑得那样从容不迫。 　　　抓“只管”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算曹操 　1、俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢？ 　　出示：曹操说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 　2、指导朗读：观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。 　3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。这不，诸葛亮又笑了？ 　　抓“一定”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算鲁肃 　诸葛亮借箭需要谁的帮助？（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？ 　1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。 　2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。 　3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。 　品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算周瑜 　１、周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮，结果诸葛亮却笑到了最后。 　　品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 　２、教师小结，（板书　人） 二、品析古诗，品味“神机妙算” 　　品析古诗：一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。 　　　　　　　骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。 三、课堂练笔,升华“神机妙算” 　　写话训练 　　师：曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边饮酒取乐，一边欣赏着美妙的琴声和箭