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孔乙己教学反思 反思一：孔乙己教学反思 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建 制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在ldquo;一人一课rdquo;中上出新意呢？钱梦龙先生说过：ldquo;会读rdquo;才能ldquo;善教rdquo;。教读的根本问 题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》P108）于是我就把ldquo;教参rdquo;放在一边，重 新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，就随时记下点滴感受： 1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出ldquo;刻画人物形象为中心rdquo;的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。 2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以ldquo;我rdquo;mdash;mdash;酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 3、以ldquo;笑rdquo;贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 根 据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以ldquo;人rdquo;为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境 描写及其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己 ldquo;被打折了腿rdquo;这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 反思二：孔乙己教学反思 对于《孔乙己》的教学原先是安排2课时搞定的，临到备课的时候，还是改变了主意。基于鲁迅先生作品深刻内敛的难度，所需消化的内容蛮多，不管是哪一块都够你磨掉一大把时间。再者篇幅也不短，2课时上起来绝对会是ldquo;意犹未尽rdquo;。因此实际的备课，比原计划增了1个课时。 上周备的课。当时是从小说三要素着手的常规教法进行设计的。设计思路明显落伍过时的。当然，如此教学也并非一无是处，多少能加深学生对小说三要素的记忆，巩固阅读小说的最基本方法。想起学生一贯的ldquo;行事风格rdquo;，要想做到课前预习是不大可能的。花样无须太多，到时让他们按要求找相关信息，估计会磨磨蹭蹭的让人抓狂。即使不太深入，三课时也不见有宽裕。于是，没有精心的预设，没有刻意创新的思考，孔乙己这个经久不衰的经典形象就这样灰溜溜地展示人前了。这样的备课，除了一气呵成的快感和轻松过，再也找不到任何可以反思的价值了。 昨天上完了第一课时，感觉不大好。学生情绪恹恹，反应淡漠。这样的状态如果延伸到后两课时，课堂节奏必定更显拖沓而冗长，哪怕一分钟都会是身心的折磨。还是调整一下教学思路吧!于是今天的上课，先撇开人物的描写方法。从文末的最后一句ldquo;大约孔乙己的确死了rdquo;让学生讨论ldquo;孔乙己到底死了没有rdquo;而展开教学。令人高兴的是:举手的学生多了，关于孔乙己死了的大部分ldquo;证据ldquo;都找出来了，在细细品析中，他们时而露出了心领神会的笑意hellip;hellip; 身为教师的我，应该多反省反省自己。对于孔乙己的人物分析，以文末这句为切入点其实并不是什么新鲜的设计，只是懒得去花一点心思而已。也不想想随意随性而至的教学哪能赢得学生的一片欢心呢!平时的备课大都为应付教学检查而凑合抄抄写写的，而上课呢往往跟着经验走，效果不佳太正常了。ldquo;写一套，上课又一套rdquo;的毛病，都是教龄增长带来了除信守捏来的熟络之外的又一大特点。如今，像我这样凭ldquo;经验之谈rdquo;上课的教师也该占一定比例，创新教学的激情不复存在了。而把课堂教学的微效和无效都一股脑归罪于学生，惭愧。试想，如果教师能在每天随堂课投入开公开课的那般精力，绞尽脑汁，精雕细琢，那么应该离有效高效的课堂不远了。 反思三：孔乙己教学反思 在读《孔乙己》的时候，我抛除了脑海中所有的成见，与文章ldquo;坦诚相见rdquo;，一读仿佛见其人，二读仿佛有所感，三读仿佛有所悟，但只是ldquo;仿佛rdquo;而已，面对经典，有时我会窒闷无语，大约这就是ldquo;只可意会不可言传rdquo;的