开放教育的学习环境..docVIP

　　1．了解开放教育学习环境的特点及其与传统学习环境的差异； 　　2．掌握开放教育学习资源的种类及获取途径； 　　3．熟悉可获取的学习支持服务种类和途径。 　　大家都非常熟悉传统面授教育院校的学习环境，这个环境中有校园、有老师、有同学，校园里有教室、图书馆、实验室、宿舍、食堂等，老师在教室里讲课、在实验室指导实验，学生通过听课、阅读课本、做实验、做作业、参加考试等活动进行学习。开放教育有这样的学习环境吗？绝大部分开放教育学生都是在职成人，只能利用业余时间参加学习，电大为同学们提供了什么样的学习环境？在这个学习环境中如何学习？同学们在遇到问题时如何获得及时的帮助？ 　　本章主要分三节向同学们介绍开放教育的学习环境。第一节主要介绍我国电大系统的构成与分工、各级教师的职责分工以及同学们在线学习的平台——电大在线远程教学平台。第二节重点介绍学习资源的种类、功能、呈现方式以及如何了解学习资源信息和如何选择学习资源。第三节简要介绍同学们在学习中遇到问题时获得帮助的几种途径。 　　本章需要同学们详细阅读和了解以下内容： 　　全国电大系统、互联互通的天网与地网、数字图书馆；实践教学基地；学习资源的种类和学习资源的获取；学习支持服务。 　　同学们需要点击链接进入内容学习界面，学习过的部分，红色“未学习”图标将会变成“绿色”的“已学习”图标。当全部图标都变成绿色时，表明本部分的资源学习任务完成，即可得到相应分数。 　 一、全国电大系统 　　全国电大系统由中央电大和44所省级电大、近1000所地（市）级电大分校、近2000所县级电大教学点构成。行政上，中央电大隶属于教育部，各级地方电大接受当地政府及其教育行政部门的管理。教学上，中央电大制定统一的开放教育教学规范和要求，各级电大按照分级管理、分工协作的原则实施教学工作，为学生提供相关服务。 　　请同学们回顾绪论部分严冰副校长对广播电视大学系统的介绍　 　　（一）各级电大的分工 　　开放教育实行“五统一”管理，即中央电大统一教学计划、统一课程标准（教学大纲）、统一教材、统一考试命题和评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求和职责分工，开展开放教育教学工作。 　　中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设专业和主干课程，制定相应的专业教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大的专业设置、教学计划、教学教务管理、教学模式探索等，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动，并对各级地方电大的教学过程进行督导和检查。 　　省级电大根据中央电大统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专业与课程，制订相应的专业教学实施细则、课程教学设计方案等，指导、组织当地教学点实施教学，并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。 　　地市级电大和县级电大教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体组织、开展教学活动，为学生提供直接的学习支持服务。 　　（二）教职工构成与分工 　　开放教育的教职工包括“四支队伍”，分别是教师、管理人员、技术人员及研究人员队伍。 　　1．教师主要为学生提供学术支持，即为学生学习课程和专业提供导学和助学服务，包括学习资源开发、面授辅导、网上辅导、电话答疑、作业批改等。 　　2．管理人员主要为学生提供非学术支持，如负责招生注册、学籍管理、考试组织与安排、教学安排等。目前，中央电大、省级电大和各教学点通过一系列管理软件，实现了对学籍、教务管理、考试、学生选课等各种数据的信息化管理。 　　3．技术人员主要承担天网地网的技术维护、教学信息的远程传输、各种教育技术的使用、教学媒体的开发等等。 　　4．研究人员主要负责与开放教育发展有关的理论及技术研究。二、互联互通的天网与地网 　　（一）卫星电视网络 　　通过卫星，以电视信号方式向分布在全国各地的省级电大、地市级电大分校和县级电大教学点传输教育教学资源，是开放教育实施教学资源跨地域传送的主要途径之一，各地电大可通过卫星电视接收设备接收教学资源。人们习惯上把这个传输系统称作卫星电视网络，有时形象地称为“天网”。 　　（二）计算机网络与远程教学平台 　　各级电大通过互联网实现教学资源和信息的互连互通，是开放教育跨地域传输教学资源的一个主要途径，开放教育的学生只要通过计算机进入互联网就可以方便地参与相关教学活动。人们通常把这个系统形象地称作“地网”。 　　2001年，中央电大研发了“电大在线”远程教学平台（网址或）。“电大在线”是开放教育远程教学平台的专用名称，这个教学平台在结构和功能设计上充分考虑了开放教育教学点遍布全国、学生分布地域广等特点，中央电大、省级电大和基层教学点共同在这个平台上为学生发布各种教学教务信息