高中数学“两课”交流材料 .docVIP

高中数学“两课”交流材料 高中数学两课交流材料 　　数学教学质量及学生的高考成绩是一个多变量函数，我们数学教师的所有的教学活动就是不断求这个函数的最大值的过程。复习就是在解决问题中发现问题，也就是在解决问题时进一步去思考，进一步去提高和升华，从而不断提高这一多元函数的最值。下面我就高三数学试卷评讲谈一下我们天有高中的做法。 　　第一，每一次考试后学生首先最想知道的是自己的分数和试卷中存在的主要问题以及班上的整体情况，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。所以，数学讲评课前，利用课间时间，教师首先在黑板上公布前十名学生及分数，向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在的主要问题。表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成绩差的学生。应多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。 　　第二，考完后因为大多数问题学生均可以做到自行解决，甚至有些问题刚考完就已经发现并解决了，其中以同学间相互讨论帮助最多，只是对一些难度较大的题目要等到讲评课上去弄清楚，另外，有些题目虽然解对了，但还是特别想了解还有没有其它更简洁、更巧妙的解法。所以，数学讲评课绝不面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过阅卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题？有针对性和侧重性