《金色的鱼钩》主线—整体教案设计.docVIP

《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 　　在阅读教学中，教师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学路融为一体，真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。 　　《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围绕着“两救”来写的，即班长救病号（3—23节），病号救班长（24—33节）。因此，全文分为四段较妥，即1—2节为一段，“两救”各为一段，最后一节为一段。在横思路上，作者抓住班长的外貌（人物外表）描写，来展开故事情节。 　　如何设计教学呢？ 　　第一步：掌握特点，理清思路 　　作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。 　　第二步：引导读书，划出描写班长外貌的词句 　　全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是： 　　课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。” 　　第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号