《鸟的天堂》教学设计之八.docVIP

《鸟的天堂》教学设计之八 教学内容： 　人教版小学语文第十一册教材第18课《鸟的天堂》。 教学目标： 　1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。 　2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。 　3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。 教学重点： 　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。 教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学对象及学习分析： 　对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。 教学媒体选择与应用设计： 　网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。 教学准备： 　1、有关鸟的天堂的录像。 　2、录音带、图片。 教学流程： 一、播放歌曲，创设情境 　　导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ 　　(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。 　　(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。 二、初读课文，整体感知 　1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。 　　(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象） 　　　　这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） 　　(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？ 　　　（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介） 　2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文） 　3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 三、重点感悟，图文欣赏 　1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。 　2、汇报交流： 　　△大榕树： 　　　（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美） 　　　（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 　　　　　　　　　a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？ 　　　　　　　　　b.重点指导体会两个“真”字 　　　　　　　　　两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。 　　　　　　　　　出示幻灯：本来的，实际的 　　　　　　　　　真清楚，明白 　　　　　　　　　确确实实 　　　　　　　　(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 　　　　　　　　　体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。 　　　（二）茂盛 　　　　　　指名找句读句，说体会。 　　　　　　(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 　　　　　　　（不留一点缝隙：说明树叶多） 　　　　　　　　重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。 　　　　　　(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 　　　　　　　（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”） 　　　（三）体会作者情感 　　　　　　看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美丽的南国的树） 　△鸟 　　导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？（指名读） 　　　1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来） 　　　　(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多） 　　　　(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多） 　　　2、鸟欢快。 　　　　(1)“大的